高职学生绿色习惯的养成路径探析

韩玉玲

摘要：通过分析制约高职学生绿色习惯养成的因素，结合湖南环境生物职业技术学院生态育人的探索与实践，从环境育人、制度育人与活动育人等多维度对高职学生绿色习惯养成的路径进行了探析。

关键词：生态文明；高职学生；绿色习惯；养成；路径

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）09-0013-03

一、高职学生绿色习惯养成的重要意义

（一）是高职院校践行“建设美丽中国”的题中之义

党的十八大把生态文明建设纳入中国特色社会主义建设“五位一体”的总体布局，并且提出了建设“美丽中国”的战略目标。“美丽中国”的实现需要一代又一代人的努力，而高职大学生是未来中国社会发展的中坚力量，是具有较高思想觉悟和文化素质的公民群体，是“社会环境的保护者和创造者”，承载着未来社会发展的重任。由此可见，当代大学生的生态文明素养状况，将会直接影响“美丽中国”建设的进程及效果。因此，加强大学生的生态文明教育是贯彻落实“建设美丽中国”的题中之义。

（二）是促进高职大学生全面发展的内在要求

新世纪，全面发展的高职大学生不仅要有处理良好人际关系的能力，而且还要具备处理人与自然关系的优秀品质。因此，是否具有良好的生态文明习惯成为当代大学生是否全面发展的衡量尺度之一。此外，作为传播和实践生态文明生力军的高职大学生如果缺乏生态文明素养，在未来的工作中很可能会以牺牲环境为代价来换取经济发展，这将严重阻碍经济社会的可持续发展。因此，加强对高职学生生态文明习惯的培养是促进大学生全面发展并更好融入社会的内在要求。

（三）是新时期高职院校加强德育工作的必然选择

生态文明教育是新时期赋予高职院校德育的重任，在以往社会的道德观念里，人是社会的主体，人类主宰着大自然的一切。而生态文明社会所倡导的则是人与自然的平等，以全面协调和可持续发展作为指导思想，要求人与自然和谐相处，强调人类在改造和利用自然的同时，还负有保护自然的道德义务和道德责任。因此，作为高职学生思想道德教育的“主渠道、主阵地”的高职院校思想政治理论课程必须把生态文明教育纳入其教育体系，将其德育内容不断丰富拓展，以彰显人类发展方向和时代道德要求，加快大学生现代人格的转换。

二、制约高职学生绿色习惯贯养成的因素

目前，高职学生的绿色习惯素养已落后于时代的要求，主要表现在生态意识淡薄、过度消费现象严重等。

（一）内因：高职学生认知和辨别能力弱、自我管理能力差

高职学生思想活跃、动手能力强、易于接受新鲜事物，但是因其认知辨别能力弱、自我管理能力差，价值观念尚未成熟等原因，很容易受当今社会中所存在的利己主义、拜金主义、享乐主义等现象的影响。此外，高职学生在面对自然的观念上存在着实用主义、利己主义，在生活中存在攀比、虚荣等不健康的消费心理。例如一些学生追求个性和名牌时尚、不尊重劳动、在生活中铺张浪费，造成对资源的过度损耗。这不仅成为制约高职学生绿色习惯养成的重要原因，也对社会、自然环境产生了极大的危害。

（二）外因：生态文明教育机制的缺失、外界环境氛围不够

生态文明教育机制是各类高校在实现其基本教育功能的前提下，以科学发展观为先导，以人与自然的和谐为本位，充分利用已有环境和社会条件对受教育者进行有目的、有计划的生态文明培养和影响，全面提高大学生素质的教育保障制度。目前，高职院校的教育机制还不能有效地促进生态文明建设。首先，没有将学生的生态素养纳入培养目标。高校的生态文明教育长期缺乏明确的要求与目标，导致大学生生态素养的不高；其次，缺乏专业的生态文明教育队伍，教师队伍的生态文明意识和生态文明素养亟待加强；再次，没有设置专门的生态文明课程，生态文明教育与课程体系结合得不够深，不够广，致使学生参与生态文明教育的有效途径少。

三、高职学生绿色习惯养成的路径

（一）成立生态文明办公室，提供组织保障

生态文明教育的有效有序开展，需要一个专门的组织机构来进行统筹实施。湖南环境生物职业技术学院于2010年成立生态文明建设小组，下设生态文明教育办公室，生态文明建设小组组长由书记院长担任，成员为各二级学院负责人，生态文明小组根据本校的实际情况制定生态文明教育实施纲要，以确保学院生态文明教育工作落到实处。

生态文明教育的课堂教学工作包括：课堂教學教材的研究与编写、师资的培训与考核等方面的工作；以各二级院部为主要成员的课外实践科主要是负责学校生态文明教育课外实践教育活动的策划组织和实施工作，包括对生态文明社团管理、生态教育实践基地的建设与维护、生态文明知识的宣传、对外生态文明教育活动的联谊等方面的工作；以国资处和保卫处为主要成员的校园环境管理科负责学校生态文明环境的建设。

（二）生态文明教育进课堂，提高大学生生态文明理论水平

课堂教学是教学活动最基本的组织形式，是传播生态文明的一个主要阵地，建设生态文明，普及生态文明观必须加强生态教育进课堂。

作为全国首批生态文明教育基地，湖南环境生物职业技术学院结合国内外生态文明研究成果和高职学生实际，先后于2011年和2016年编写了《经济社会与生态文明》《生态文明教育通论》等教材，让生态文明走进课堂，一方面可以有目的地培养学生的环保意识、忧患意识，帮助其形成爱护自然、尊重自然的道德观。另一方面可以针对学生在生态文明素质方面存在的生态意识淡薄，生态知识欠缺、“知行背离”现象严重以及主动参与积极性不高等问题，有针对性地进行教育，为学生生态文明习惯的养成和生态道德的提升提供理论支撑。

（三）加大课外实践力度，促使知行合一

绿色习惯养成教育的重点是培养大学生绿色思维的习惯并外化为绿色行为，成为尊重生命、善待自然和适度消费的理性生态人。要彻底实现生态意识由知到行的转化，必须加强学生的行为实践性训练，通过实践活动促使其不自觉行为转变为自觉行为并最终形成绿色行为习惯。endprint

1.利用节日契机，开展生态文明教育活动

我们利用“植树节”“世界水日”“世界气象日”“世界地球日”“世界环境日”等节日契机先后开展了“我为绿色代言”、“节约节能知识讲座”、“6.5世界环境日”、“我为校园洗洗脸”、“以废换绿”大型绿色活动、“做社会主义生态文明建设新时代的推动者与创造者”座谈会、“清理校园牛皮癣”活动等相关主题教育活动，提高学生的生態认知，增强学生的环境忧患意识，培养学生热爱大自然的情怀。

2，以赛促学，激发学生积极投身生态文明活动

为了激发学生的学习热情，提高大学生生态文明践行能力，我们先后组织了“生态科普知识大赛”、“环保科技作品设计比赛”、“生态文明辩论赛”、“生态文明心得征文比赛”等，通过比赛，让学生积极地投入到生态文明活动中去。

3.充分利用各种载体，开展生态教育校外实践

湖南环境生物职业技术学院充分发挥座落于国家级重点风景名胜区南岳衡山的优势，将南岳作为学院生态旅游教育实践基地之一，组织学生开展生态文明教育实践活动。此外，我院还依托校外生态文明科普教育基地、生态保护区、森林公园等载体，组织开展生态文明实践活动，使学生在实践中感受自然，体验真知。

4.坚持共建共享，使生态文明教育实践辐射社会

为了进一步做好生态文明成果转化，更好地服务于湖南省委省政府提出的“绿色湖南”的建设目标。湖南环境生物职业技术学院与地方教育行政部门及学校签订了中小学生生态文明教育基地共建共享协议，加强生态环保成果宣传、践行环保行为、提高教育的实效性。需强调的是，在开展实践活动中湖南环境生物职业技术学院还非常重视发挥学生社团的组织领导作用，生态文明社团参加了衡阳市十万乔木进衡阳植树活动、赴衡南县灵官庙小学开展“生态文明理论——爱心支教”活动等，激发大学生的主动性和创造性。

（四）建设生态校园，营造氛围导向

环境对人的影响是潜移默化的，因此，高职院校要本着协调、可持续发展的原则加大校园景观建设力度，为大学生营造良好的学习、生活环境，在绿树成荫、卫生整洁的氛围中，感染其心灵，影响其习惯。

为了营造出生态文明教育的校园文化氛围，湖南环境生物职业技术学院组织专家清理了我院现有物种名录120科481种，对4651株植物统一组织挂牌，学生可以通过扫牌上的二维码了解树木的名称、特点等，提升学生的生态知识。

在重视校园自然景观建设的同时，湖南环境生物职业技术学院还非常重视人文环境的建设，我们通过设立生态文明教育信息资源库、生态文明网站向学生传播环保知识和技能，供师生查阅资料获取最新最热的生态知识或资讯；通过建立生态环保论坛、生态环保博客，吸引学生的关注，引导学生互动交流讨论，使其在讨论中提升生态文明认知，自觉抵制不文明的生态行为。此外，学院还设立生态文明宣传橱窗、文化生态长廊、校园生态简报、爱心回收站等，向大学生开展绿色习惯的教育宣传活动，引导大学生养成绿色习惯。

（五）制定奖惩激励机制，实现制度化管理

通过制定严格的管理制度和评价体系促进大学生绿色习惯的养成，是对大学生进行养成教育的重要途径，也是大学生养成教育的重要手段。为了营造生态育人的氛围，湖南环境生物职业技术学院按照建设生态高校的要求重新审视制定了本院的人才培养目标、教学体系、科研规划，全方位地把生态文明的理念落实到教学、科研和管理的每个环节，建立了生态文明教育长效机制。

此外，湖南环境生物职业技术学院还完善了大学生的考核评价系统和奖惩机制，以推进生态文明教育机制的制定与实施。新的评价指标不仅考虑学生知识掌握水平，更重要的是将学生生态实践行为纳入考核范围。

（六）重视榜样力量，树立绿色标兵

在大学生绿色习惯的养成教育中，湖南环境生物职业技术学院提出“最好的学生是示范”、“最好的教材是教师”的办学理念，重视发挥榜样的引领作用。一是树立优秀学生典型，通过树立典型，加强示范引导，使大学生能够学有榜样、赶有目标、见贤思齐。二是要树立优秀教师典型，如教学名师、教学新秀。教师的言传身教对大学生绿色习惯的养成具有重要影响。

总之，加强对高职大学生开展生态文明教育，提高其生态文明素质，培养其绿色习惯，对于培养生态文明建设的主力军和接班人，推动社会可持续发展具有十分重要的意义。高职院校应积极遵循高职学生及生态文明建设的规律，为实现大学生的全面发展，为建设“美丽中国”作出积极贡献。

[责任编辑：马妍春]endprint