构建校企合作学习方式工作情景化的人才培养模式的探索

王志量

内容摘要：当今高职院校正在深化校企合作内涵建设，展示艺术设计专业的综合实训课程体现出多学科交叉、渗透、融合的特点，具有行业的应用特征，在教学中更需突出其“工学结合一体化”目标。文章对上海工艺美术职业学院展示综合实训课程与行业校企合作新模式的探索，对综合实践教学探索研究系列项目任务，多个方面提出了校企合作模式下的学习工作情景教学方式。

关键词：展示艺术设计 综合实训 校企合作 应用人才培养

到2020年，上海将建成国际会展之都，因此，必须高度重视会展人才培养的问题。高职教育培养的是服务于区域经济的应用型人才，在教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》中提到，高等职业院校要深化校企合作发展，与当地企业合作办学、合作育人、合作发展，鼓励校企共建以现代学徒制为培养模式的特色学院；校企共同制定和实施人才培养方案，试点学校主要负责理论课程教学、学生日常管理等工作，合作企业主要负责选派工程技术人员（能工巧匠）承担实践教学任务、组织实习实训。从国际和国内的高职教育的成功经验得知，校企合作、产学结合是高职院校了解职业需求、人才需求最有效、最直接的途径，是科学合理设置专业的基础保障，也是丰富办学内涵的重要途径。为此，对展示艺术设计专业展示综合实训课程积极探索，不断寻求校企合作的人才培养新模式。

一、校企合作的思路

高职专业需要以特色求发展，且服务于区域经济发展为基础，以学生毕业就业、职业规划迁移性为导向，培养职业岗位高技能应用型人才。设计教育不能只满足于设计方法和技艺的传授，更要符合社会、行业、岗位对高技能人才的需求，这些需求，才是学校培养人才的目标和方向。通过校企合作、产学结合，有针对性地进行专业设置、课程设置、教学内容等方案的制订，凸显出专业技能的實践性，同时也保证了技术应用的先进性。因而，构建完善的实践教学体系，寻求校企合作实践教学新模式，是实现培养目标的强有力保证。

上海工艺美术职业学院展示艺术设计专业，主要是培养具有现代设计理念，掌握现代信息技术，具有一定的艺术设计理论知识、设计技能，熟悉会展行业市场、适应区域经济发展和文化建设需要，从事会展策划与组织、文化和商业展示空间设计的高级应用型技能人才。为适应专业发展和行业需求，在制订专业人才培养方案时，突出应用实践教学环节，以“工学结合一体化”来反映课程和教学层面，使得学习方式工作情景化，而通过工作情景化实现有效学习。

二、校企合作的模式

校企合作实践教学新模式是从实际出发，以课堂教学为先导，将企业设计项目引进课堂，以“教学相长”为目的，师生同进企业，增长实践技能；以行业发展为依托，加入行业协会，掌握行业发展动态，从而为增强学生就业竞争力提供优质服务平台。

（一）工作室化真题的实训项目

项目进课堂，把行业的真题或设计项目分解为若干个研究课题或活动，以项目形式展开，这就需要专业和行业企业多渠道的建立校企合作机制，教师才能与外界多联系、多沟通，强化实践内涵，搭建产学结合平台。通过对真实项目的设计，锻炼学生参与到项目设计、制作和生产的各个流程，进一步拓宽实践教学的渠道，使设计与实践结合起来。

（二）双导师制的教学团队

1.建立校内外双导师制：专业教师除了指导专业学习以外，还要求积极与企业联系，每学期邀请会展策划师和高级设计人员参与实训课程的部分课时任教，参与实践项目研究、毕业设计等多个环节的指导工作，专任和企业教师的比例达到1：1。在这样的双导师教学体制下，双管齐下，齐头并进，为学生的学习和成长起到保驾护航的作用。

2.定期做专业学术报告：每学期邀请会展行业协会知名人士、设计公司的项目经理及客座教授讲座，及时了解会展人才市场的需求，把握会展、展示行业发展态势。

（三）学习工作情景化实训模式

综合实训课程教学任务，要求教师带领学生深入展览展示设计制作搭建企业，在学习技能的基础上，参与企业项目，以模块化的方式学习，如展示销售、策划、设计、制作搭建等。以组队轮训的形式，进驻工厂实训学习，来完成综合实训实践课程。具体措施如下：

1、建立校外企业学习场所

展示综合实训课程分为展示综合实训课（会展空间）、展示综合实训课（文化空间）两门课，在具体的实施中，必须深入工厂参与设计、制作、搭建等与会展服务相关的整个工作流程。

（1）设计构思：

组织学生对展览项目进行前期概念分析，内容包括展区划分、功能区分析，形成具有可操作性的设计构思。

（2）效果图设计：

在学生自己设计制作效果图期间，积极鼓励学生充分发挥想象力，将概念思路与现实情况相结合，及时纠正常见问题，做出一份具有可操作性的设计提案。

（3）工程制作：

采用现场观摩、实地学习的方法，深入工厂，学习各类材料、灯具的具体运用；展览道具的制作工艺，学会对工程统筹表、预算表、立项书以及后期客户评价书等书面材料的具体编制，并进一步了解工种的具体划分、各工种操作流程。学生通过实际操作，在设计提案中，可以随时找到自己的不足之处，通过进一步深化设计构思，使设计方案既有创意，有亮点，又具有可操作性。

（4）现场搭建：

这一环节更为具体，具有实际意义。通过搭建工作的步步深入，学生可以更直观地看到展示效果逐步显现的过程，学习到其它展位的优秀设计理念和先进的制作手法，实地进行分析记录，有效拓展视野，提升设计品位，开拓设计思路，为今后设计的改良奠定扎实基础。

2、打造毕业设计展示平台

有了深度的校企合作，为大三学生的毕业创作和毕业实习提供了一个优良的渠道。因为会展企业每年可以为毕业展提供丰富的展览器材，并派出专业人员指导现场搭建、布展，提升展示效果。良好的企业文化及专业的操作技能，能为学生展示自我提供平台。endprint

（1）优秀学生无缝对接就业机会

校企合作有着广阔的前景，通过校企双方的共同努力，培养出优秀的会展人才，学校师生的聪明才智也会为企业的发展推波助澜，这是学校和企业之间共同的美好愿望。企业的发展还为优秀的毕业生提供了更多、更优的就业平台。

（2）营造专业实践教学窗口

专业教师进厂教学，可以直接接触生产工艺流程，了解材料运用，熟悉实用机械、设施、设备的性能和使用方法，掌握展位搭建、桁架焊接、展台设计与组装的工艺技术，掌握标准化展位搭建、个性化展位设计需具备的知识与技能，真正学有所长、学有所用。

（四）师资团队积极参与行业协会活动

上海会展行业协会是本市从事会议、展览及相关业务的企事业单位自愿组成的跨部门、跨所有制、非营利性的行业性社会团体，具有广泛代表性的新型行业协会。其企业展示、培训教育、人才需要、行业发布等板块举行的各类会议、活动和培训，每次都吸引本市乃至国内外行家积极参与和策划，增强了会展主体的核心竞争力，营造出了上海会展业发展的良好环境。

上海工艺美术职业学院是协会的团体会员单位，教师们在协会的各项活动中及时了解展会信息，参与展会策划、组织管理和项目活动，提升了师资队伍的实战能力，同时也拓展了行业的人脉资源。

三、校企合作实践教学实施效果

校企合作实践教学新模式的构建，主要是立足就业市场，从岗位需求出发，提出了“实训项目真题化，1：1的专兼师资化，实践教学合作化，师资实践协会化”的实践教学模式。我们与上海笔克展览展示有限公司、励展展示工程有限公司、上海宽创展览展示有限公司、上海美术设计公司等企业合作，建立校外实训基地，通过校企合作教学，共同修订专业人才培养方案，正确把握行业发展趋势，掌握市场需求信息。从麦可思数据有限公司调研分析的上海工艺美术职业学院展示艺术设计专业社会需求与培养质量年度报告看出，我们专业2016届毕业生的专业相关度、专业对口率、平均月收入等指标均显示良好状态，从而体现出前述校企合作模式培养学生的成果，获得了良好的社会声誉和市场效应。

四、展示空间主题设计实践课程校企合作案例设计思路

主要内容：

1、四个学期四个阶段、由简到难的校企合作的典型工作任务。包括计划、实施和评估整个行动（工作）过程，能反映展示空間主题设计（参照上海迪士尼项目）职业工作的内容和形式，在整个职业活动中具有重要的意义和功能的典型工作任务。

2、探索研究系列任务，从培养学生由生手到高手的阶梯发展过程出发，以功能性、展示直观性、耐久性、经济性、创新性、社会接受度、环保性以及工作过程和生产流程为目标，分4个学期完成。

第一学期任务学习范围：定向和概括性知识

工作任务：职业定向性任务

活动特点：在专任老师指导下的活动

第二学期任务学习范围：关联性知识

工作任务：程序性任务

活动特点：基于规律的系统化行动，校企双师指导

第三学期任务学习范围：具体与功能性知识

工作任务：蕴含问题的特殊任务

活动特点：知识指导下的行动，校企双师指导

第四学期任务学习范围：学科系统化深入知识

工作任务：无法预测结果的任务

活动特点：理论与经验共同导出的行动，校企双师指导，随岗完成

我院展示艺术设计专业，在实践教学构建校企合作人才培养模式的探索，在专业课程、综合实训实践课程、毕业设计等环节的实施，通过校企合作，学生在学习方式工作情景化的环境中，获得一定的生产知识和技能，同时增强了团队合作意识、管理服从意识、社会产品化需求意识；学生在校企合作锻炼中，在行业和岗位上学习，成为“爱专业、懂设计、懂材料、会制作”，适应社会需求和发展的实用人才。endprint