浅议角色游戏点评的有效策略

吴学香

摘要：角色游戏是幼儿扮演角色，模仿成人劳动的一种意愿性游戏。我们在尊重意愿的基础上追求通过游戏促进幼儿心理发展、思维发展。由此我们提出的目标必须适度。因为老师的目的性太强，就会把角色游戏变成是“老师的游戏”；而目的性太弱，老师针对幼儿游戏指导的有效性就会削弱。我们把游戏中幼儿无意识流露的优点有目的地加以鼓励肯定使它真正成为每一个孩子成长的养料，促进幼儿的发展。

关键词：角色游戏、点评策略、目标适度、恰当身份

蒙台梭利说游戏就是小孩的工作。在教育教学过程中我发现幼儿喜欢游戏，尤其钟爱角色游戏。如何做好角色游戏的指导？如何使每一个幼儿在角色游戏中能有不同程度的提高？这些问题一直萦绕在我心头。经过近几年的实践我深深体会到：角色游戏的评价策略很重要。因为角色游戏的产生是以幼儿身心发展特点为前提，而角色游戏的发展又是以促进幼儿身体、认知、情感、社会性等多方面的发展为目标。作为角色游戏中不可缺少的一个环节—讲评，同样在促进幼儿的发展中起到重要的作用。

游戏中的角色扮演丰富幼儿积极的情绪体验。有教育学家认为：幼儿是带着知识、技能和态度进入游戏情境之中的，例如在“医院”的角色游戏中，幼儿会像“医生”一样给“病人”听诊开药，嘱咐“病人”按时吃药，好好休息。游戏结束点评的时候，我把小朋友一个个请出来，用满腔的热情向小朋友介绍我这个老奶奶认识陶文豪是个好医生，张瑾雯是个标准的小护士，杨皓祺的“挂号员”非常负责。孩子们可喜欢这种称呼了，他们笑嘻嘻地你看看我，我看看你，仿佛这一切都是真的，有的小朋友还兴奋地拍拍手。从这些不得而知幼儿愿意用这种方式来评价自己的游戏，他们觉得自己被充分肯定了。随着幼儿游戏次数的增多，幼儿喜欢点评已不再停留在让老师夸张地称呼一声，他们真正需要的是老师能把他游戏中了不起的事告诉大家。有很多次，当我要点评的时候，会有小朋友跑到我面前对我说 “吴老师，今天让我说，好吗？”。这时，我比谁都清楚孩子们渴望得到一种机会，一种把自己的成功展现给大家并与大家共享的机会。游戏评价成为幼儿展现自己又了解同伴的窗口。把握好游戏点评的策略会使幼儿在每一次活动中更上一层楼。以下是我在角色游戏讲评中的几点体会：

1.目标适度是角色游戏点评成功的基础

角色游戏是幼儿扮演角色，模仿成人劳动的一种意愿性游戏。我们在尊重意愿的基础上追求通过游戏促进幼儿心理发展、思维发展。由此我们提出的目标必须适度。因为老师的目的性太强，就会把角色游戏变成是“老师的游戏”；而目的性太弱，老师针对幼儿游戏指导的有效性就会削弱。我们把游戏中幼儿无意识流露的优点有目的地加以鼓励肯定使它真正成为每一个孩子成长的养料，促进幼儿的发展。

然而，角色游戏毕竟是意愿游戏。有的时候，幼儿在游戏中反映出的情节内容并不尽人意，这又该如何呢？有一次，一个小朋友无意拿到一根细细长长圆圆的积木就把它当香烟，结果所有的小男孩嘴里都叼起了香烟，动作模仿得惟妙惟肖。这第一个拿积木学抽烟的孩子真聪明，他已经有了一种物的替代意识。然而，抽烟对这个年龄的孩于来说是不恰当的，于是讲评的时候，我没有去指责那个“带头抽烟”的孩子，而是装扮成一位老奶奶，故意咳嗽得很厉害，引导幼儿讲出抽烟对身体有害，抽烟污染环境。最后，我还告诉幼儿：世界卫生组织专门把某一天定为“世界无烟日”，就是为了向全世界人民提倡少抽烟。听了我这么一说，孩子们恍然大悟。第二天，再也没有人抽烟了。这就是角色游戏点评：我们老师所承担的责任就是引导幼儿好则更好，将消极化为积级，只有这样我们才能最终达到目标的彼岸。

2.恰当的身份是角色游戏点评成功的关键

这里所说的身份是指老師在角色游戏中是游戏者还是旁观者，在评价的时候老师灵活地运用自己的身份来点评游戏会达到良好的效果。比如有一次一位小朋友自豪地说：今天我是‘聪明屋的节目主持人，我们有了一组新节目叫‘走进大自然。”我接下去说：“是啊，今天我就去参加他们的新节目，可开心啦！”这里很明显地看出这次点评是老师以游戏者的身份出现，以游戏者的身份、用游戏的口吻能使幼儿产生一种逼真的感觉，很自然地将幼儿又一次带入到游戏之中。最重要的是，以游戏者身份提出问题或表达情感幼儿更能接受，还可以避免不必要的说教，更不会有训斥，师生双方关系也相当平等。

3.鼓励幼儿积极参与点评，充分展开讨论是角色游戏点评成功的重要方法

孩子对自己做过的事、感兴趣的事、都会积极地投入，所以孩子对于讲评有一种发自内心的喜欢，好的点评能满足幼儿心理发展的需要。因为点评活动是幼儿的一种主动活动，孩子只有在主动活动中才能充分表现自己的意愿，流露自己的想法。例如在中班我们会把一些困难放在孩子们面前，让幼儿讨论：娃娃家爷爷摔了一跤，要上医院可家里没有人，有什么办法能帮他解决呢？幼儿在这讨论和争执中充分表达了自己的思想愿望，提高了幼儿的口语表达能力。

总而言之，我觉得要指导好角色游戏点评必须在仔细观察幼儿游戏的基础上，要了解幼儿游戏的过程。在讲评的时候，老师要注意目标适度，还要以恰当的身份以鼓励为主进行点评。游戏是童年幸福与快乐的砝码，也是儿童成长的阶梯，他们应当充分享用儿童期的生活 ，拥有快乐的游戏。

参考文献：

[1] 《蒙泰梭利游戏教学法》

[2] 《学前游戏教学论》

[3] 《幼儿园教育指导纲要》