提升农村小学数学教学质量的有效方法探究

周玉晗

摘要：就现状而言，农村教育进度落后于城市教育，农村学生的教学资源少，学生的知识面匮乏，致使教学质量低下，最终导致农村与城镇学生的差距越来越大。因此，如何利用尽可能少的资源提升教学质量，是對我们农村教师教学的一个严峻考验。本文结合我自身的教学经验，对提高农村小学数学教学质量的有效方法阐述一番自己的见解与看法。

关键词：农村；小学数学；学习意识；师生关系；思维能力

数学一直以来就被认为是一门逻辑性很强的科目，只有头脑聪明的人才能学好，其实不然，对于从未接触过正规知识的小学生来说，他们接受各类学科知识的能力是等同的。所以，作为教师，使用何种方式进行小学学生的数学教育对学生的未来学习至关重要，尤其是农村小学教育，受到环境的限制，学生接触的知识面窄，信息接收量不丰富，我们作为教师，更应该利用一切可用的教学资源为学生打开数学学习的大门，提升学习数学的兴趣，摆脱环境的桎梏，提高小学数学的教学质量，为学生以后的数学学习打好基础。下面，我将结合自己的教学经验，对提高小学数学的教学质量的方法进行一些意见阐述。

一、从习惯开始，养成学生的数学学习意识

随着新课程改革不断地推进，学生发现问题、思考问题和解决问题的能力是提高学习质量的一个重要途径，但是，就目前的实际情况来看，小学生发现问题的能力还有待提升，对于农村小学生而言这种情况更为严重。因此，农村小学数学教师应当从小培养起学生的习惯，指导学生善于在生活中发现数学，提升对数学学习的好奇心，养成良好的数学学习意识，从而提升教学质量。教师可以适当地使用情景式教学等教学方法，将数学融入到生活中，引导学生认识数学。

比如，在学习“表内除法”这一节的内容时，我准备了一盒粉笔共30只，首先，我按照座位顺序，为每位学生分发了3只粉笔，一共有10个学生获得了粉笔，接下来，我又按照座位顺序为每位学生分发四只粉笔，这次，只有7个学生获得了粉笔，剩余了2只粉笔，这时，有积极思考的学生产生疑问：为什么一开始粉笔没有剩余，第二次却有了剩余呢？这时，我再为学生进行解答，进而，让学生了解到除法的基本概念；又如，在学习“找规律”这节内容时，我带领学生去了一片种着蔬菜的田地，然后问学生：这里种着的蔬菜有什么特点吗？通过一番思考和讨论，有的学生就能发现蔬菜种植是有规律的，并能通过不太熟练的语言描述出蔬菜种植的规律，接下来，我再为学生进行总结并提出'规律'的概念。如此，在教学活动多次通过情景体验让学生养成数学式的思考习惯，提升数学学习的兴趣，培养学生的数学学习意识，从而提升数学课堂的教学质量。

二、主动去沟通，与学生建立良好师生关系

农村学生的环境限制很大，每天面对最多的就是学校和田地，与外界接触较少，学生大多性格内向，在课堂上的积极性大多很低，不愿意举手发言回答问题的现象很多。针对这种情况，教师应当注重主动多与学生进行交流，鼓励学生有问题找老师解决，课间时多与学生沟通，多与学生一起活动。在实际情况中，教师应当注意日常与学生的相处，不断探索、总结，努力建立和谐、良好的师生关系，从而帮助学生更好的接纳数学，提升课堂质量教学。

比如，我在去年刚刚接受一个三年级新班时，发现课堂上的氛围很不积极，学生上课不愿意主动回答问题，对我也很排斥，面对这种状况，我并不着急，在课间时常常找学生主动进行交流，谈一些学生的兴趣爱好等一些不会遭到反感的话题，有时也会在课堂上讲笑话，并经常组织学生在课间进行一些趣味性小活动，和学生们一起玩耍，渐渐地，学生接纳了我，愿意和我交流了，在课堂上回答问题的频率也高了起来，教学质量得到了提升。教师应当正确认识到与学生建立良好关系并不是一朝一夕的事情，应当具备耐心和细心，仔细观察学生，主动了解学生，慢慢地吸引学生，从而建立和谐关系，为提升课堂质量打下基础。

三、善用多媒体，启发农村学生的思维能力

农村教学有很多的限制，阻碍了学生的想象力和思考能力，所以，教师应当利用尽可能多的资源开阔学生的视野，启发学生的数学思维能力。多媒体设施在农村教学环境中已经得到基本普及，教师应当尽可能地利用多媒体设备，为学生提供丰富的感性材料，营造轻松、活泼的课堂氛围，引导学生进行不同角度的思考，启发思维。

比如，在学习“多位数乘一位数”时，我首先利用多媒体为学生播放了1只可爱的小兔子，引起学生的注意力，然后向学生提问：同学们，小兔子有几个耳朵呢？这是一个很简单的问题，同学们立即回答我有2个，接着，我切换画面，在多媒体上呈现10只小兔子的可爱姿态，又提问到：那么现在这里一共有10只小兔子，又有多少长长的耳朵呢？同学们就开始了计算和思考，之后我再提出乘法的概念，展开教学内容，帮助学生正确了解课本知识。如此，首先利用多媒体设备呈现的内容抓住学生的眼球，激起学生的好奇心，扩展学生的思维能力，进而提升数学教学的质量。

总而言之，小学农村数学教师应当循序渐进，从培养学生的数学意识开始，逐步帮助学生打好数学基底，期间要注意与学生建立良好的师生关系，多利用多媒体等教学资源开展教学，养成学生的数学兴趣，一步步提升数学课堂质量。

参考文献：

[1]魏菊红. 农村小学数学有效课堂教学方法的研究[J]. 考试周刊，2018（32）.

[2]明英国. 农村小学数学教学的策略研究[J]. 学周刊，2018（08）.