小学语文作文教学中学生想象能力培养途径探索

薛俊秀

摘要：小学是一个非常重要和特别的学段，学生对各种事物并不全认识，具有极强的好奇心，使得他们不会固定对某一个事物有一个定格，所以，他们可以积极发挥自己的想象力来对事物进行描述。由此可见，在这个时期对其想象力进行培养是最易见效的，而且也能为以后奠定良好的基础，而小学的作文教学作为能够培养想象力的一种方式，应该充分利用并扩展开来，促进学生想象力的发展。

关键词：小学语文；作文教学；想象能力；途径

想象不仅是思维活动中的重要组成，更是创造的前提和基础，对于处在启蒙阶段的小学生来讲，在作文教学中培养想象能力是非常重要的。因此在作文教学中，教师必须要运用科学合理的教学模式和教学方法，改变传统的应试教育模式来开展教学工作，以此来更有效地培养学生的想象能力。本文对小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法进行了简要分析。

1 带学生领略自然界的魅力

写作源于自然。小学生对世界有太多的未知，这是他们的劣势也是优势，他们不能很准确地说出和描述一项事物，但是，正是由于他们没有被灌输具体的定义，才会有更多想象的能力和空间。在小学语文作文教学中，需要做到的不仅仅是在课堂上奋笔疾书，如果没有东西要怎么落笔，即使落笔也是苍白无力的，所以，带学生走出教室去感受大自然，见识大自然，感受来自大自然的魅力，通过观察我们会发现很多东西，发现很多蕴藏着的奥秘，这样写出来的作文才是具有生命力的文章，同时，具体的自然的变化过程是自己观察得来的而不是教师在课堂上灌输给你的。在这样的过程中，学生感受到了自然界的魅力，同时也提升了想象能力。

2 立体思维的培养

想象力需要良好的立体思维能力为支撑，才能将想象的画面变得生动、形象，进而在小学生的作文中将其描述出来，才会显得更加具有创造力和想象力，所以为了培养小学生的立体思维能力。小学生由于进入真正学习的时间尚短，而且没有经过系统的、科学合理的立体思维的培养，在立体思维方面还存在着一些不足，使得学生不能充分发挥其想象力。因此在进行小学语文作文教学的过程中，教师需要对学生的立体思维能力进行一定的训练，为此我们需要做到以下几点：第一，教师可以鼓励学生对立体的事物进行描写，安排不同的学习处于不同的角度进行观察，然后写出自己看到的事物的形态，最后学生可以就自己的描写进行相互交流，或者是从另外的学生的角度进行观察，这样学生就能从各个方面对事物进行感知，从而建立起事物在脑海中的立体形象；第二，鼓励学生自己动手做一些小的工艺品，在制作的过程中完全凭借脑中的想象進行完成，然后将制作的工艺品与真实的事物进行对照，教师指导出学生在工艺品与实际事物之间的差距，从而纠正学生在立体思维中的不足之处。

3 竞赛课堂的设置

学习中有竞争，才有进步，在课堂上设置竞赛问答，可以将学生分组，设置相应的规则与问题，更重要的是对作文的讨论，学生们在组内自己讨论，最后可以选择代表发言，老师作为评委，对学生的发言进行点评，对学生的优点进行鼓励。在课堂上，老师可以首先对一篇优秀的范文进行分析，引领学生一起感受作文的情感，用比赛的形式，宣布作文的题目。例如在小学的一个习作中，老师在课堂上进行比赛。让学生根据自己最喜欢的游戏为题。让学生们回家好好准备，将这个游戏讲给同学和老师听，看看谁讲的能让同学们学会，并有兴趣一起玩。每个小组选出一名优秀的学生，老师进行评判，看谁讲得最好。然后再让同学将自己的游戏写成作文，看看作文成型后有没有同学的作文会比之前的优秀，在进行评比。每个环节都有评比，这样可以让同学们全程都参与其中，以免中途放弃或失去兴趣，每个环节每个学生都有机会。

4 为学生写作创造情境

想象作文是指运用幻想、虚构与夸张的手法对具体事物进行生动描述的新颖的写作内容。培养学生的想象力离不开想象作文。学生在进行想象作文时要能够在科学、合理的基础上进行大胆想象，根据已有的生活经验和知识储备来写作。教师在这个过程中需要扮演好为学生写作创造具体情境的角色，可以借助于多媒体课件展现形象直观的内容，同时教师要能够对所展现的内容做生动形象的描述，引发学生对事物的思考，将学生引入想象的情境中，激发学生的合理想象。例如，在人教版小学语文三年级教材中，有一篇作文是要求学生对未来进行想象。“未来”是个很宽泛的概念，一提到它，学生可能会限于自身的思维模式，很难对其做出具体的主观表述。这时教师应该怎么办呢？教师应该将“未来”的概念转化成具体的与生活实际息息相关的事物，引导学生对日常衣食住行及其相关物品进行思考与想象。可以从学生最熟悉的事物入手，比如，手中的纸笔与课桌、黑板、教室。日常最为熟悉的家庭环境中也有可以考虑的对象，房子只是可能用来遮风挡雨吗；它可不可以变成移动的汽车或飞船；能不能够抵抗住暴雨、烈火与地震；用什么材料来实现想要它具备的功能等问题的情境创设能够为学生的想象插上翅膀，并找到写作的切入点与落脚点。

5 结合日常生活实践

所谓艺术来源于生活，所以写作能力是需要通过日常积累逐渐形成的，小学生的思维正处于发展阶段，对事物的看法也都存在很大的不同，所以结合日常生活实际来培养想象能力具有非常重要的价值和意义。学生在写作的时候结合自己的生活实践，再通过联想将其记录下来，不仅能够有效的激发学生对写作的热爱，也会有效的提高其写作能力。例如，在写“我的”时，有些学生会写爸爸妈妈、同学朋友，也有的会写小猫小狗，这时教师就要充分肯定学生的想象力，给予学生展示自己个性的机会，这对培养学生的写作能力有着非常重要的作用。

结语：

作文是学生写作能力的一种体现，对学生想象力的培养，可以促进学生的习水平提高。而小学生不喜欢写作文，传统的作文教授方法不利用于小学生对作文的学习。所以培养小学生的想象力，尤为重要。对小学生习作中想象力的开发与培养不止于此，老师应在这个过程中，应做一个引领者、启发者，循循善诱，让孩子在想象中飞翔，让孩子在思维的空间遨游。

参考文献：

[1] 张秀兰.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报，2014（2）：67-68.

[2] 施佳佳.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].作文成功之路，2015，（04）.

[3] 戚连香.浅析小学语文作文教学的几点体会[J].科技导刊：中旬刊，2012，（2）.