故事教学法在小学低年级语文教学中的应用探讨

摘要：语文作为我国教育中重要的一门学科，已经发展了几千年，形成了独特的教育理论，学生在语文的学习中也能够得到很好的锻炼，语文教育在学校的教育发展中始终占据着重要的地位，而在小学低年级的教育中把语文这个科目做好也是非常有必要的。利用有效的教育方式，合理的管理方法，在小学低年级教学中开展故事性语文教学显得至关重要。因此，本文就故事教学法在小学低年级语文教学中的应用进行简要的探讨。

关键词：语文教学；小学低年级；故事性教学

我们都知道，小学生刚刚步入学习阶段，对于学校的教学模式还可能不是那么的熟悉，无法很好的适应学校的生活，这也就是为什么很多孩子喜欢幼儿园而讨厌小学的原因。上了小学后，就要系统的学习各种知识，逐步适应我国的教育模式，不再是幼兒园那种单纯的玩耍。而想要在短时间内让学生适应学校生活，就需要一定的教学方法，比如在语文的教学过程中运用故事的趣味性提高学生的学习效率，真正帮助孩子们度过小学阶段。

一、 故事性教学在语文教学中的现状

根据教育调查显示，在我国目前的绝大部分学校中已经将故事性教学引进到学校中，课堂上的教学充满着趣味性，学生的学习热情高涨，学习效率得到明显的提高，教师的教学工作也得到了加强。代之以故事性，高效性的课堂，才是我国教育改革的根本所在。

二、在语文教学中应用故事性的意义

小学低年级的学生，对周围的一切都充满着兴趣，无可避免的是之前的天性展现出来，爱玩好动的性格还是存在于学生身上，而小学低年级的教师年龄往往不是很大，大多数也都是青年教师，虽然说没有那么多的工作经验，但是很重要的一点就是有热情，有激情。总的来说，在小学低年级的语文教学中提高故事性有着一下几个方面的意义：

1、 对学生的意义

在小学语文的实际教学中，最直接的教学对象还是学生，那么，对于任何的教学改革，最开始受到影响的当然是学生。而将故事性应用到小学低年级的语文教学中对于学生来说意义重大，他们的思维很活跃，刚刚步入学校，很容易产生一些天马行空的想法，而各种故事中也展现了学生们的思维，小学生是很爱阅读故事的，比如一些知名的童话故事《格林童话》《一千零一夜》等作品，作者的初衷便是为了孩子而创作，对于这些美好的故事却是无法抵挡的。这些故事往往是理想化的，虚拟化的，可能不符合现实生活，但是小学生最需要的便是这些故事及其背后的内容。因此，在小学低年级语文教学中适当的利用故事，对于学生的学习及其性格培养是非常重要的，能够符合学生的思想观念，又能够激发他们的阅读兴趣，在实际教学的大背景下，学生的主动性，创新性，会不断的得到加强，在提高他们的学习成绩的同时又能够实现素质教育，规范他们的道德品质。因此，对于学生来说，在学习中使用故事进行教学意义重大，是非常有必要的一种教学模式的改革。

2、对教师的意义

我们都知道，在学校的教育中以及学生的学习中，教师有着非同一般的作用，教师被称为"灵魂工作者"，因此，在小学的教学工作中，教师不仅要提高学生们的学习成绩，更要培养他们的综合素质。在小学低年级的语文教学中进行故事性教学模式的开展对各位语文教师来说意义重大，首先便是学生的学习成绩提高，教师感到欣慰，教学成果非常有效；其次是提高了教师的工作效率，因为学生的学习热情高涨，使得教师在教学的过程中不会感到吃力，而且会很轻松的就完成了教学任务，这样意味着教师有着更多的时间来为其它的教学任务分担重量，教师的工作效率一旦提高。这样，整个学校的教学工作效率提高，教学工作能够很好的开展，极大的促进了小学语文教育的发展，为我国的教育改革做出了自己的贡献。因此，小学语文教师要充分认识到这一点，做好这份工作，共同为学生的发展，学校的发展出一份力，带动整个班级的学习氛围，真正意识到教师工作的本质。

三、故事教学法的实际应用

1、 注重课堂引进

教师在课堂的教学中，不仅要完成当前的教学任务，更要利用其它时间或者在教学的同时为学生带来故事，引导学生对于故事的理解，挖掘故事中的丰富内涵，并让学生感受到。

2 、建立故事环境

教师要充分意识到故事性教学的重点，在整个班级内营造出一种故事性，美好性的环境，让学生真正融入进故事中去，感受到在教学过程中引进故事的魅力，并从此爱上学习，主动学习。教学环境对于学生的学习影响还是比较大的。

结束语：

总的来说，故事教学法在各大学校已经得到了充分的应用并取得了良好的效果，开展故事性教学模式是当前小学语文教育发展的必经之路，也是培养学生全面发展的重要一步。因此，我们要重视起来，不断加强故事性教学的改革，借鉴其他学校的丰富经验并结合自身特点，研究出适合自己的语文故事性教学模式，真正为学生的发展做出贡献，真正促进我国的小学语文教育发展。

参考文献：

[1] 李红冉.课堂中故事化教学的研究.南京师范大学.2014.

[2] 李亚."儿童故事"的教育价值研究人教版小学语文教科书为例.上海师范大学.2014

作者简介：

谢彩霞，1968年12月，女，汉，广东省深圳市人，本科，小学高级教师 研究方向：小学教育，语文教育，班主任工作研究