试论如何在小学语文教学中融入和渗透德育教育

段丽波

摘要：新课程理念强调和倡导“教书育人”是为人师的重要使命和责任，其不仅应当教会学生知识和内容，更应当在教育中注重提升学生的思想道德素养。因此，可以将德育教育充分地融入到各个学科的教育教学之中，实现学生道德素质水平的持续性提升。本文主要对如何做在小学语文教学中培养学生良好道德品质进行分析和探究。

关键词：小学语文 教学 融入渗透 德育教育

一、挖掘德育素材，推进教学内容向思想道德教育的方向延伸

当前小学生思想道德品质的培养被当成是道德与法治课程一家的任务，从实际看单纯思想品德课程教学在学生品德提升中发挥的作用十分有限，需要借助于其他学科的辅助，而小学语文的课堂不仅是教学学生们语言、理解、表达的课堂，还可以成为道德教育的“先锋阵地”。在教育教学过程中，教师一定要对教材有着更深层次的把握，对于语文教材中表面的基本知识有详细的教学目标的前提下，对于整个小学阶段的道德培养实施何种教育策略，达到什么样的教学目标等，都要做到心中有数，特别要将小学语文教材中的德育教育素材和内涵实现充分地挖掘，在教学过程中将其充分地延伸和展现出来。比如，在《卧薪尝胆》一文的教学中，应当强化“意志力”重要性的灌输，为学生们讲清楚意志力的重要性、如何在困难和挑战面前保持勇往直前、永不言败的积极心态，如何在想要放弃的时候加强自身的自我控制能力，帮助和引导学生咬咬牙坚持下来，不断磨练自身的身心、砥砺自己的品格，从而让小学生保持身心的健康发展。在《军神》一文的教学中，教师可以将内容进行延伸，让学生们认识到今天的幸福生活是由先辈先烈们用鲜血和生命换来的，要热爱伟大的祖国、伟大的党，珍惜今天来之不易的幸福生活，长大后要立志报效祖国，做一个对社会有用的人。通过这样的教学开展，“勤俭”、“节约”、“爱国”、“奉献”等价值观念就会融入学生们的心田。

二、开展主题活动，帮助小学生获得多方面素质的全面提升

河北工业大学张曦印教授认为：“有计划地组织开展易于身心健康成长发展的活动，并能为学生们所理解和认同，往往能够收到良好的教学成效。”当前教材和课堂是小学生思想道德教育的主阵地，而小学阶段的学生喜欢课外活动，希望教师经常性地组织一些丰富多彩且非常有意义的课外教学活动，并在实践活动中能够获得更多的思考和认知，这就需要强化主题活动的开展。苏教版语文教材侧重小学语文教学活动中主题活动的组织与开展，列出了很多富有针对性、可以用作德育教育的主题，这就要求在道德品质教育过程中，教师要凭借好语文课外主题实践活动的载体作用，将道德教育由书本教学的“纸上谈兵”转变为两者结合的的“知行统一”。在实际过程中，小学语文教师应当有意识有计划地组织和安排小学语文的课外活动，不仅让学生们的知识得到丰富、思维得到拓展，而且教师在活动的过程中应当注重将道德品质教育渗透进去，要告诉学生大的道理是什么，还应当让他们懂得哪些是正确的，哪些是错误的，哪些是应该做的，哪些是不能做的，帮助和引导小学生形成明辨是非、判断正误、厘清黑白的标准，以此推动小学生们思想道德素养的持续提升。比如，教师可以组织以“道德品质教育”为主题的演讲比赛和征文比赛等活动，有意识地向“中国梦”、“好人好事”、等方面进行渗透，让学生们在演讲与写作的过程中更深刻地感悟道德、体会德育。在课外活动中应当强化对学生们道德品质的渗透，比如，学生们有乱抹乱画的要及时进行制止，有不遵守公共场合秩序的要及时引导教育，学生们遇到一定困难时，倡导其他同学提供力所能及的帮助等。教师可以组织学生对相关的法律知识进行学习和讲解、交流和探讨，还可以邀请一些法律专业专家到学校为小学生授课辅导，讲解一些与小学生日常生活息息相关的法律常识，让学生们逐步形成良好的法治观念，从点滴小事上养成讲文明、重品德的良好习惯。

三、矫正错误思想，引导小学生形成正确的思维和价值观念

当前社会多元多变的价值观念日益凸显，特别是网络不良信息的渗透影响对于小学生的价值观念产生了剧烈的冲击和影响，致使很多小学生在思想观念和价值取向上难以厘清正误、分别美丑，中小学生的思想道德素质存在着很大的问题，绝大多数的学生都存在或轻或重的心理问题，更让人感到担忧的是，发生在中小学生身上的违法犯罪问题时有发生，而且还呈现团伙化、低龄化、严重化、上升化的趋势。究其主要原因还是在于中小学生自身在道德观念上比较淡薄、在法律意识上较为缺乏、在自我保护上不够有力。在作文的写作过程中也经常出现主题和中心思想不符合德育导向的问题，在一些观点上存在偏激甚至颠倒的问题，教师应当有针对性地进行引导，特别是从道德品质教育上提供基本的价值标准和要求，比如，有的小学生在《狼与小羊》一文的读后感写作中竟然认为：“人善良就是会被欺负的，对于恶人不应当姑息迁就，否则自己会吃亏的，对于残暴的恶人就应当采取以恶治恶的态度和方法，以暴力手段打到他心服口服为止。”有的学生写道：“狼和小羊就是与生俱来的敌人，他们之间的矛盾是完全不可调和的，需要坚持坚决的斗争，在消灭对方的过程中赢得自身生存的空间”。这样的思想和观点从根本上讲就是绝然错误的，如果任其发展下去必然会对孩子的终身发展产生极为不利的影响，必须从道德品质教育上找依据、找方法，寻求解决的办法和路径。在作文的批改过程中教师必须高度重视类似的错误思想和观点，采取谈心谈话、积极交流、列举一些善良必然能够好的回报的例子，对学生的思想進行校正，使之取得正确的思想认识，让学生们从思想深处赞扬真善美，贬斥假恶丑，对于学生身心的健康成长奠定坚实的基础。

四、结束语：

笔者认为小学语文教育教学与道德素质教育有着众多的交集与契合点，科学、恰当的教学理念、融入交互、巧妙结合的教学方法能够使二者同步提升，在教学中，教师应当挖掘德育素材，推进教学内容向思想道德教育的方向延伸；开展主题活动，帮助小学生获得多方面素质的全面提升；矫正错误思想，引导小学生形成正确的思维和价值观念。

参考文献：

[1]胡文香.试论如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].科学中国人，2017（6）.

[2]曹文珍.试论小学语文教学中的德育渗透[J].教育，2016（18）.

[3]彭平.试论在小学语文教学中渗透德育教育[J].科学咨询，2015（38）.

[4]宋洪成.浅论在小学语文教学中如何渗透德育教育[J].教育学文摘，2015（12）