中职公共艺术美术教育中德育渗透的策略研究

沈静

摘要：中职公共艺术教育中，美术教学与德育相互渗透的教学方式，可以使两者共同的发展促进。美术教学与德育之间是密不可分的关系。下面我们就来研究一下在美术教学的过程中如何开展德育的教学工作。

关键词：中职学校；美术教育；德育渗透；策略

近几年来随着新课标教学目的的提出，中职学生在学习的过程中要特别的加强他们的德育水平的发展。这是因为德育水平的提高可以增强学生的审美能力，让他们朝着热爱祖国，热爱人们的方向发展，这样的发展方向符合新课标的要求。尤其是在中职学校的美术教育的过程中，对于德育的培养是非常重要的。美术教育在教会学生如何审美的过程中也将德育教育的问题逐步渗入中去。教学大纲上明确地提出，学生们在学习美术的过程中，老师在引导他们形成正确的审美管理的同时要努力培养学生形成正确的人生观以及价值观，进一步提升学生们创新能力的发展。这是在美术教育中进行德育渗透最重要的问题。

一、学生在欣赏美术作品的过程中进行德育渗透

在美术的创作过程中，创作者将自己内心的情感通过美术作品的形式进行表达。美术作品是创作者表达情感的工具。在美术教学的过程中，老师在教学生们学习的过程中，要努力的引导学生体会作品中的情感表达。优秀的作品可以促进学生思想品质的提高，学生们在欣赏作品的过程中将自己的情操的到升华。这种美术作品中的美可以在学生的人格上表现出来。学生们通过欣赏优秀的艺术作品来提高自己的人格魅力。

二、在美术教学的过程中进行德育渗透

美术老师在教学的过程中要时刻注意自己的言行，因为老师的一言一行都会对学生的发展产生影响。首先作为一名美术老师要有适合自己的穿衣打扮，老师在穿衣上要显示出自己职业带来的美感，不能有过分夸张以及暴露的穿着。良好的穿衣打扮可以拉近与学生之间的距离。此外，老师在教学的过程中言行举止要优雅，优雅的言行会潜移默化的影响学生，使学生在今后的成长过程中朝着优雅的言行迈进。比如，在教学的过程中老师要使用文明礼貌性的语言如“请”“麻烦”等，不能靠生硬的言语来强制性的要求学生，比如“你必须这样”“一定”等这样强制性的语言。因为学生在这一阶段具有叛逆的心理，越是强制学生越是接受不了，容易更学生变得更加叛逆。因此，在美术教学的过程中老师要采用循序渐进的德育教育方法[1]。

三、在进行美术的创作中进行德育渗透

美术作品中表现出来的精神值得人们学习的有很多，比如，中国的油画作品，在油画中可以让学生们体会到强烈的爱国之情，并且在作品中可以感受到劳动人民对于生活的追求以及热爱。此外，在众多的美术作品中，学生们通过新生不同的作品可以体会到不一样的情感表达。比如，在欣赏古人创作的山水画的时候，通过创作者对于祖国大好河山的描述，可以引导学生养成热爱祖国大好河山，并且在面对困难的时候可以有勇气进行挑战。

四、学生们在进行美术的合作中进行德育的学习

随着素质教育的提出，新型的教育模式正在悄无声息的展开，在改变以往传统的教育模式的背景下，在美术教育的课堂上，美术老师也正积极地寻找新的教育教育方法。比如，在进行美术作业的创作时，李老师可以组织学生进行合作使得学习，将学生分成不同的小组，采取不同分工合作的方式完成教学中的目标任务。学生们通过进行合作，加强了他们与人们之间的交流能力，并且在合作中养成了团结他人、互帮互助的优秀品格。在合作中使学生们都能参与到教学中来对于提高课堂效率也是非常重要的[2]。

五、在維护学生的自尊心的前提下进行德育教育

中职的学生在这一阶段的发展过程中，表现出强大的自尊心。因此，老师在进行美术教学的过程中，要在维护学生们自尊心的前提下进行德语的教育。在教育过程中要以学生为中心，一切的行为要以促进学生的发展为基础。在学生犯错的情况下，要耐心的加以引导，不能采取极端批评以及讽刺的态度。对于表现优异的学生要加以表扬，以肯定他们的行为，鼓励学生们可以做的更好。

六、在实践活动中进行德育渗透

在美术教育的过程中需要将传统的教育方式进行相应的改变，在让学生们学习基本的理论知识的过程中加强自身实践操作水平的发展。因此，在美术教育中，老师可以针对性的把学生们带入到大自然中，让学生们在贴近自然的环境下进行美术创作。这样可以带给学生们更多的灵感。并且引导学生多多的参与社会的实践活动，在进行活动的过程中，培养学生们热爱生活的品质。并且在实践的过程中可以更好的与人进行交流沟通，丰富自己内心的感情世界。学生们对于情感的理解需要通过参与到实践中去体会。这样经过自己参与的过程了解到的酸甜苦来才更能深入人心印象深刻。所以，老师对中职的学生在美术教学中进行德育渗透的时候，需要鼓励学生参与到实践中去，在实践中丰富自己的情感是最有效地一种方法[3]。

七、在对学生进行有效的评价中进行德育渗透

美术课堂的评价要包括多个方面，不能只是针对于学生理论知识的掌握情况来进行评价。在对学生进行评价的过程中需要结合学生自身在德、智、体、美、劳等方面进行。这样的评价标准可以促进学生向着更加优秀的方向发展，培养学生养成良好的行为习惯。并且在对学生进行评价的过程中，可以采用多种方式进行，比如对于平时很努力但是成绩一直偏下的学生，可以采用鼓励是的评价方式。也可以采用学生自我评价的方式，这样的评价方法可以使学生对于自身存在的问题有全面的认识，可以方便学生及时的改正自身存在的毛病。另外，老师要经常性的采用鼓励式的评价方法，这样可以增强学生的自信息，让学生更加的有动力去学习[4]。

八、结语

在美术教育的过程中，老师在教授学生们学习美术知识的过程中，更要注意培养学生养成良好的道德品质，将德育教育的工作认真地渗入到美术教学中，使学生们潜移默化的接受德育的教育，培养他们成为社会主义事业新的接班人。

参考文献：

[1]朱邦艳.幼儿美术教育中渗透德育的途径[J].教师博览（科研版），2018，（1）：89-90.

[2]任可心.刍议中学美术教育中的德育渗透与整合[J].文学教育（下），2017，（11）：166.

[3]贺亚云.如何在小学美术教学中渗透德育教育[J].软件（教育现代化）（电子版），2017，（9）：133.

[4]汪 强.简析美术教学中的德育教育渗透[J].魅力中国，2016，（40）：32-32.