高中语文教学中传统文化教育渗透的研究

袁静伟

摘要：在新课程改革的背景下，高中语文教学更加重视传统文化的传播，需要教师通过恰当的方式将其渗透在课程之中。基于此，本文将以结合教材内容挖掘传统文化、优化课堂教学营造传统文化氛围、创新教学方式展示课件内容、延伸课堂内容拓展传统文化为切入点，深入探究高中语文教学中传统文化教育渗透的方式，旨在能够将传统文化教育渗透在语文教学的各个环节之中，在践行教学改革要求的同时，增强教学的有效性。

关键词：高中语文；传统文化；文化氛围；教学方式

前言：

中华传统文化博大精深，有着悠久的历史，将其渗透在高中语文教学之中，能够激发学生对语文课程的兴趣，深化学生的爱国情感、民族意识，并且还可以提高学生的文学鉴赏能力。通过传统文化教学，可以使学生充分感受到语文课程的魅力，能够在文化的熏陶下，形成更加高尚的人格、品质，有利于促进学生综合发展，为实现伟大的“中国梦”奠定基础。所以，高中语文教师需要加大对传统文化的重视，制定更加科学、有效的方式进行教学。

一、结合教材内容挖掘传统文化

在高中语文之中，要想将传统文化渗透其中，就需要重视教材中的内容，并将其作为落实传统文化教育的基础，对其中所包含的文化内涵进行深入挖掘，从而便于开展语文教学。在日常的语文教学之中，教师可以将教材中所包含的价值观、文化理念作为教学的主线，组织班级的学生进行思考、讨论，从而能够使学生在理解阅读的过程中，感悟教材中所蕴含的传统文化，实现教学的目的。

例如：在学习《林黛玉进贾府》一课时，由于其选自四大名著之一的《红楼梦》，所以其中必然包含很多与传统文化相关的知识内容。对此，教师在课程之中，需要引导学生对文章内容进行反复地阅读、思考，随后则可以鼓励学生对其文章中所包含的传统文化进行讲解。此时，教师可以提问：“请同学们结合文中关于座次的内容，分析传统文化中的礼仪讲究”，在这一基础上，学生在阅读中就会重点关注文中与“座次”相关的内容，从而在回答教师问题时，能够通过“座次文化”加深对传统文化的认识，激发学生对传统文化、语文课程的兴趣。

二、优化课堂教学营造传统文化氛围

课堂的文化氛围是实现语文教学、传统文化教育的重点，有利于保证语文教学顺利进行，优化传统文化的效果。换言之，良好的文化环境是将传统文化渗透在语文教学中的前提，所以在教学的过程中应该重视氛围的构建，拉近学生与传统文化之间的距离，彰显传统文化所蕴含的价值，为实现文化的传播、继承奠定基础[1]。

例如：在学习《离骚》的课程中，它是典型的辞赋代表作品，其中包含了具有较高价值的传统文化，因此教师可以在课堂中，充分利用其中所包含的古典文化，为学生营造良好的学习氛围。基于这样的方式，可以有效降低学生理解词汇的难度，调动学生的积极性，提高教学的有效性。再如，在学习《滕王阁序》时，教师也可以营造传统文化氛围，从而在学习的过程中能够加深学生对传统文化的认识。如为《滕王阁序》的开头，包含了很多一词多义、疑问代词、虚词的手法，可以鼓励学生结合语境、内容进行分析，便于学生感受到古典韵味，增加学习的趣味性。因此，通过这样的方式可以对语文课堂的教学进行全面优化、升级，为学生掌握更多传统文化知识提供基本条件。

三、创新教学方式展示课件内容

在当前的高中语文教学中，多媒体教学已经成为常见的方式之一，能够为学生更加直观的展示教学内容，为课堂增添了更多的活力、生机。具体来说，语文教学除了对文字的感知、朗读之外，更重要的是进行情景再现，有利于学生更加深入地理解、掌握文章内容。通过多媒体教学，可以在减少教师工作量的同时，保证学生的学习效率、质量，全面提高传统文化的能力水平[2]。

例如：在学习《沁园春·长沙》这首诗时，教师就可以制作教学课件，并通过多媒体进行直观的展示，为学生播放风景秀美、壮丽的视频、图片，保证学生能够在视觉与听觉的双重刺激下，体会毛主席在创作时的心情。在此之后，教师可以鼓励学生结合所学的历史知识，分析毛泽东同志在创作《沁园春·长沙》时的历史背景、相关的事件、人物等，从而更加深入的掌握诗的内涵，体会传统文化的独特魅力。通过这样的教学方式，不仅丰富课堂的内容，也为教师节约了更多板书的时间，克服了学生学习传统文化的障碍，能够保证学生充分认识到学习传统文化的重要性。

四、延伸课堂内容拓展传统文化

实际上，语文教学并不仅仅包含课堂教学，其课外的扩展、延伸也是渗透传统文化的重要机会，对此，在课程中教师需要通过不同的手段、方式对学生进行引导，鼓励学生在课后进行实践拓展，充分发挥学生的主观能动性对传统文化进行学习。教师需要组织学生利用课余时间，阅读、欣赏经典的散文、诗歌，积累更多的传统文化素養，不仅丰富了课外活动，也拓展了学生的视野。

例如：在学习《荷塘月色》一课时，教师就可以利用其中所包含的词语，引导学生进行课外活动的延伸，掌握其中所使用的借景抒情、寓情于景等不同的写作手法。在这一文章之中，朱自清的情感在字里行间中体现的淋漓尽致，同时也包含很多如“月色文化”、园林景观、古典乐曲的传统文化。所以，在课外活动中教师可以鼓励学生的搜集关于荷花、月色等传统文化，在实现传统文化教育目的的同时，增强学生自主学习的能力。

结语：综上所述，传统文化教育在高中语文教学中具有重要的作用，需要教师加大重视力度。以此为基础，教师通过教材的内容对传统文化进行了深入挖掘，为学生营造了传统文化的学习氛围，创新了语文的教学方式，同时以课外延伸的方式对传统文化进行了拓展，在增强教学有效性的同时，也能够发挥传统文化教育的价值，加深学生对传统文化的认识。所以，为了能够践行教育改革的要求，可以将文中方式应用在传统文化教育在语文课程的渗透中。

参考文献：

[1]王超琼.中国传统文化在高中语文教学中渗透的必要性[J].考试周刊，2018（04）：57.

[2]卢俊程.在高中语文教学中渗透中国传统文化的研究[J].新课程（下），2017（01）：10.