种植活动促进幼儿多元发展的研究

陆天雯

摘要：在素质教育大背景下，实践教学越来越受到重视和关注，在幼儿教学中开展实践教学活动，能够促进幼儿多元化能力综合发展。种植活动是幼儿实践教学中的常见形式，不仅能够培养幼儿探索自然的本能，还能帮助幼儿综合素养的提高。本文主要就幼儿在种植活动之中能够获得的多元化能力进行探索研究，并对科学实施种植活动提出几点建议。

关键词：种植活动；多元发展；幼儿教育

实践是幼儿最好的启蒙老师，实践活动也是幼儿最喜爱的学习形式，让幼儿在各种实践活动之中成长能够很好地激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。种植活动能夠引导幼儿在自然环境之中探索自身的兴趣，形成良好的习惯。马克思曾经说过：人创造了环境，但是，环境也创造了人。所以说，人也是环境的一种特定产物，在实际种植活动之中，幼儿受到环境影响，会使其身心得到一定的发展。此外，幼儿在种植活动中能够很好地培养各种优秀品质，比如说节约意识，探索意识以及创造意识，这些意识的培养都能够对孩子未来的发展起到一定的正面影响作用。

一、种植活动对于幼儿多元发展的影响

有关调查研究显示，幼儿的各种能力是在娱乐之中获得的，也就是在各种实践活动之中。因此，在种植活动之中，幼儿通过与环境之间的互动，能够自发性地观赏和观察生活环境，并在自我探索中不断成长。

很多人说，学自己想学的，这样的过程是效率最高的。通过让幼儿亲自种植，能够让孩子收获最为直接的生活体验，他们根据自己的喜好进行实践，学习的效率和效果相对较高。在种植活动之中，幼儿会自主的开动脑筋去解决种植过程中遇到的问题，还能够自发的进行学习活动，在这样的过程之中幼儿的合作意识和探索欲望被激发，从而促使自身学习能力的提升。另外，幼儿的创造力和思维能力也能够在种植活动之中得到不断的锻炼和提升。但是，教师和家长也需要认知到种植活动也需要正确的引导和赋值，在这个过程之中家长和教师要能够利用一些合理的手段辅助种植活动的有效开展，只有让学生在有意义的活动之中实践才能够得到发展，才能够更好地培养孩子的探索意识和学习兴趣，才能够更好地促进幼儿多元化发展。

二、种植活动的合理开展

通常情况下，幼儿的许多行动是没有意识的，意识的培养也并不是一夕一朝就能够养成的，需要进行长时间的积累。种植活动对于幼儿而言是十分有意义并且有乐趣的一项学习活动，那么，开展合理的种植活动就成为了一个值得探索的问题。

2.1：利用环境，激发幼儿的体验乐趣

为了能够让幼儿在种植活动之中获得更为愉快的体验，教师和家长可以选择安全并且十分舒适的种植环境供幼儿学习实践。种植任务要在孩子可完成的能力范围内，或者可以通过与其它幼儿合作完成，这样才能够让幼儿获得自信，乐于参与种植活动。为了让幼儿更直观的了解自己的劳动成果，种植园墙面上可以留下幼儿的种植记录，通过成果展示使幼儿获得更多的成功体验。

2.2：满足幼儿需要进行物料发放

幼儿在种植活动所能够收获的多元化技能其实是需要家长和教师刻意培养的，教师和家长不能够一味地满足幼儿的过度需求，要能够进行适当物料发放，比如说幼儿在一个小时只能够种植五株小草，那么老师就只能给五个或者是六个小草，这样能够避免幼儿造成资源浪费，培养幼儿的节约精神。

同时，教师和家长可以鼓励幼儿利用废弃的树枝进行产品制作，可以利用这些树枝搭建一个房子或者是搭建一个乐园，这样能够让幼儿增强动手能力，并且，种植园的种植作物也可以合理利用起来，比如说，幼儿种植的瓜果蔬菜，等到其成熟结果后可以进行采摘供孩子们食用，幼儿在品尝到自己的劳动成果后更能够体会食物的来之不易和劳动的光荣。

2.3：动静交替，拓展经验

动静交替就是将版面布置和实际情况相结合，教师可以开展种植版面，如果是春天，教师可以在黑板报或者是海报上画上春天的景色，让学生对景色进行装点和修饰，可以是让学生将自己的种植产物带过来进行装点，也可以是让学生在春天里发现一些十分有趣的植物进行补充，这样能够让孩子逐步产生认知世界的能力，也乐于对周围的环境进行探索和学习。通过体验探索的乐趣，培养幼儿正确的世界观和价值观，让幼儿能够健康的成长。

2.4：多元整合，全面发展

种植活动可以作为一种教育的载体，教师和家长对于活动加以合理的多元赋值，让种植活动具有特定的教育意义，从而让幼儿学习到更多的知识。一个有启发性和支持性的活动可以激发孩子的构思和想象能力，教师可以在教学生进行植物种植的时候让学生想象植物长大后会变成什么样子，可以让学生想象植物能够长多大或者说植物之间有没有交流，它们之间都在交流一些什么等，教师可以通过这种方式来激发幼儿的想象力，这样能够很好地激发幼儿的探索新区，增添种植活动的趣味性。环境是会伴随着幼儿成长的，在种植过程中，植物的成长、任务的完成都会给孩子体会成功的喜悦，这能够很好的滋润幼儿的心灵。

结束语

种植活动对于幼儿而言是十分有意义的实践活动，孩子在种植活动之中能够培养各种优秀的品质，能够塑造良好的学习习惯和合作精神，这会让幼儿在后期的学习生活中受益匪浅。同时，幼儿通过自我对于身边事物的观察和了解，能够更好地创造美和发现美，教师和家长要能够充分发挥引导教育作用，让幼儿在种植活动之中树立正确的世界观和价值观。

参考资料：

[1]在种植活动中促进幼儿个性全面和谐发展[J]. 甘红. 华夏教师. 2017（09）

[2]种植活动中感受“生活教育”的魅力[J]. 屈文婷. 科学大众（科学教育）. 2018（05）

[3]在种植活动中培养幼儿的关爱精神[J]. 赵新凤. 南方农机. 2018（06）