差异教学让数学教学出彩

张洪诚

摘 要：随着当前数学课程难度的不断提升，在进行数学教学的过程中通过差异教学方式往往能够促进全班同学的整体发展，对于学生的未来发展来说起到了积极的作用效果。而且通过差异教学能够兼顾每一个学生在学习过程中所存在的问题。本文笔者基于此主要来分析探究现阶段数学差异化教学的有效教学对策。

关键词：差异教学；教学对策；个性化

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-284-01

随着现阶段数学教学改革的不断深化与发展，在进行数学教学的过程中现代化的教学方式不断的涌现出来，通过微课、情景教学等教学方式往往能够提升学生们的学习效果，但是对于全班的整体学习情况来说，只有重视差异化的教学才能够有效的兼顾班级当中每一位同学的发展。

差异化教学是现代化数学教学的一种有效方式，教学主要是基于学生们在整体感知的基础之上，通过差别教学来提升不同学习情况、学习程度的学生的全面发展，对于不同学生根据自身对于数学学习的情况来制定规范化的教学对策，提升学生的自我探索能力以及意识，促进学生的全面发展。下面笔者主要从三个方面来阐述差异化教学应当注意的原则以及具体的实施手段。

一、差异化教学应当重视学生的个体差异

差异化教学需要教师能够根据学生们在班级当中的学习情况来进行一定的分类，教师需要根据学生的知识面、学习的深度以及对于数学等课程的兴趣爱好等来针对性的采取教學对策，使得学习成绩较好的同学能够实现自身能力上的突破、潜能上的挖掘，对于学习成绩一般的同学则能够有效的将所学过的知识点进行巩固和训练，加深学生对于知识点的学习。但是教师需要注意的是差异化教学需要注重全班整体的发展，而不是单纯重视班级尖子生的发展情况。

例如我们在一元二次不等式的学习过程中，往往有的学生在初中阶段就接触过各种一元二次方程的求解方法，采用类比法，在学习的过程中学习效果就会非常好，但是也有部分的同学数学的知识概念基础较差，在实际的学习过程中往往对于一元二次方程的解答存在一定的疑惑。可以首先设置一道一元一次方程来让学生们巩固一元一次方程是如何求解的，然后根据初中所学习到的有关知识和概念来理解一元二次不等式的解决原理。通过这种循序渐进的教学方式，一方面有效的提升了学习成绩一般的学生学习效果，使其能够更好的巩固自身的学习知识点；另一方面也加深了上等同学们的创新能力，使其能够在做题的过程中寻求更好的解决方式等。

二、差异化教学实行多层次课堂教学

数学教师在课堂上采用差异化教学时，要重视多元化教学，多角度、多方位、多层面地根据学生出现的问题因材施教、针对性地解决问题。教师注意适时地抽取不同层次的学生提问问题，从学生的回答情况中抓住锲机。通过差异化的课堂提问往往既能够促进学习基础较差的同学对知识点的巩固和练习；同时通过创新性、开放性的题目教学有效的促进了学生的全面发展。

例如，我们在圆锥曲线的学习过程中，很多学生对于椭圆、抛物线以及双曲线的学习存在很大的疑问，很多同学对于椭圆、双曲线等题目的第一问还能够驾驭，但是到了后面的问题往往就难以有效的进行解答。但是有的同学却能够利用小技巧和平日的积累等巧妙的解答题目。在这一课程教学过程中，针对学习较好对数学有兴趣的同学，我们应当重视提出一些创新性的问题，比如说焦点到准线、定点到准线的距离公式等，通过这种课堂上的创新问题来激发出对数学有较高兴趣的学生的全面发展。同时针对基础学生则应当重视巩固他们的基础知识，焦点的具体公式、椭圆、双曲线以及抛物线的公式等都应当牢牢记住。【1】

三、教师自身做好榜样

教师在差异化教学的过程中，应当做好榜样的力量。一方面教师应当对学生进行悉心的教导，让学生能够感受到教师对他们的关怀，赢得学生的信任，在进行差异教学的过程中避免让学生产生心理上的落差以及不平衡感，要让学生认识到教师的差异化教学是为了促进学生自身的发展、是根据学生自身发展特点而设置的科学教学方式。【2】

例如，在进行三角函数的学习过程中，学生们往往对于课程的理解存在不同的疑惑。一般同学对于数形结合的方式比较陌生，无法有效的将抽象化的数字与具象化的图形结合起来，此时教师应当帮助学生认识到数形结合的联系，了解数字与图像之间的关系，帮助学生构建数形结合的思想。而有的学生则能够想得更深一些，对于三角函数与图形之间的关系有更深层次的理解，也因此而产生了更深层的疑惑，通过将sinx和cosx的函数图像画在一个坐标系中并在多媒体展示出来，便于通过图像观察得出二者之间的内在联系。此时我在解答这一类问题的过程中则会更加深入的分析图形与数字的联系，将多种不同的情况进行展示，使得这一阶段的学生能够清楚自身的问题所在。

我根据学生们对于所提问题的难易程度来初步的判断学生们学习重点知识的了解和理解情况，同时根据我对学生的理解提出了相应的解决对策和方式，对于学生的发展来说是积极的、具有针对性的。【3】

因此综上说述，在进行数学课程的教学过程中，差异化教学是非常重要并且有效的，能够有效的促进学生的全面整体发展，实现一个班级的整体性前进。教师在差异教学的过程中需要把握好一个度，避免由于差异教学而忽视学习较差学生的学习情况，将所有的精力投入到尖子生身上。教师也需要以身作则，从自身做起，将差异教学能够科学有效的落实下去。【4】

参考文献：

[1]肖祖胜. 数学差异化教学模式研究[J]. 求知导刊，2013，04：97-98.

[2]胡意荣. 数学实施差异化教学策略的必要性[J]. 传奇.传记文学选刊（教学研究），2013，01：72.

[3]董育宁. 尊重差异——提高数学教学实效性[J]. 求知导刊，2016，04：97.

[4]高星火. “慧学云”智能教育平台在数学教学中的应用[J]. 中国现代教育装备，2016，12：50-52.