小学音乐教育之愉快教学法的相关分析

李存栋

【摘要】随着社会经济的快速发展，人们的物质生活得到极大地改善，精神生活也丰富起来，人们对精神需求不断提高，这给音乐教学提出了新的要求。但是在实际工作中，音乐教学还存在许多不足，学生缺乏学习积极性，教学方法落后，音乐教学改革已经成为教育亟待解决的重要问题。在小学音乐教学中运用愉快教学法，不仅可以激发学生学习兴趣，而且有利于学生音乐素养的提高，使学生的综合能力得以提升，促使德智体美劳全面发展。

【关键词】小学教育；音乐教学；愉快教学法

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0175-01

小学音乐是音乐教育的基础阶段，在这一时期学习音乐知识，可以帮助小学生打好音乐基础，有利于提高小学生的审美能力和音乐素养，更为今后音乐学习打下坚实的基础。同时，音乐教育也与素质教育紧密联系，通过音乐教育可以使学生的整体素质得以提高，成为全面发展的复合型人才，为学生未来发展增加成功的砝码。再小学音乐教育阶段，如何培养学生的学习兴趣是教学重点，将愉快教学法应用到音乐教育中，具有不可比拟的优越性，有利于提高音乐教学效率。

一、愉快教学法概述

愉快教学法是指为学生创造轻松愉快的课堂环境，让学生在充满趣味的氛圍中进行学习，打破传统的教学模式，使学生更好地了解和接受知识[1]。愉快教学的理念为：让学生们带着愉快的心情和自由的思想去学习，用愉悦的心态和学习方式学习知识，达到提升自我的最终目的。小学生年级比较小，生理和心理发育尚未发育成熟，他们的情绪直接简单，有什么想法直接对表达出来，因此在教学时教师要在发挥好引导者的作用，科学的引导学生，使音乐课程充分趣味性。音乐属于艺术类的课程，它充满了灵感与情感，在实施教学时教师要充分利用音乐的感官，再结合学生的实际情况，营造适宜学生学习的环境。

二、小学音乐教育中愉快教学法的实施策略

（一）自制教学工具，激发学生兴趣

音乐教学涉及的内容比较宽泛，除了各种不同的唱法之外，还包含各种乐器。在小学音乐教学中，让学生学习乐器知识不仅使学生学会识谱，而且还可以提高学生的音乐节奏感，达到培养学生审美能力的目的[2]。小学生正处于爱玩的年纪，对新鲜事物充满好奇心，因此，教师可以利用小学生这一特点，充分发挥主观能动性，自己动手制作一些个性化音乐教具，利用生活中常见物品制作简单的乐器，用新奇的乐器吸引学生注意力，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，而且使学生主动参与到音乐教学当中

例如，在学习《器乐》一节内容时，教师可以可以利用生活中最常见的矿泉水瓶，将沙粒或者是豆子充填其中，这样就做好了一个简单的沙锤；利用废旧塑料桶可以制成简单的鼓；还可以利用不用的旧铁锅盖，经过简单的加工就是一面锣。同时，教师也要鼓励学生进行创造，自己制作乐器，如身边的易拉罐、瓷碗、玻璃杯等都是不错的材料，通过动手培养了学生的学习兴趣，开发了学生智力和思维[3]。

（二）采用多媒体教学，创新教学方法

根据教学大纲要求，在小学阶段开展音乐教学，不仅要教会学生如何唱歌，而且要求学生在学习音乐学习中实现情感教育，演唱时要体会到歌曲所包含的情感，同时使学生感受音乐之美，让学生体会音乐学习的乐趣[4]。但是，如果用语言讲授音乐情感，就学生的心理和智力还难以理解，因此，教师可以采用直观的多媒体教学手段，将歌曲中抽象的情感用影像和图片形象地展示给学生，并将音乐中的韵律美、形式美和人文美呈现出来，引发学生的情感共鸣，让学生积极参与到音乐学习当中。

例如，在学习小学音乐教材中《我爱家乡，我爱祖国》这首歌曲时，教师可以采用多媒体教学，给学生播放祖国大好河山，展示优美的自然风光，同时还可以将各个少数民族的多元文化融合在课件当中，通过播放多媒体课件，从视觉和听觉等多重刺激下，学生感受到祖国的繁荣富强，体验到祖国丰富的民族文化，让学生能够更好地体会到歌曲包涵的思想感情，点燃学生对祖国的热爱之情。最后，再学习《我爱家乡，我爱祖国》这首歌曲，学可以通过歌声将自己对祖国最热爱表达出来，加深学生的记忆，有利于培养学生的爱国精神。

（三）以学生为主体，引导学生学习

音乐不仅仅是单一的唱歌，它是一门形式多样的课程，包含唱歌、乐器、表演等内容。愉快教学在小学音乐教学中的教学核心为让学生体会到音乐教学的乐趣。因此，教师要转变教学观念，创新教学方法，将学生作为教学的主体，让学生主动参与到音乐教学活动中，自己感受音乐教学的乐趣，这样学生才会全身心的投入到学习中。教师要结合教学进度，在课堂中或者课外组织一些表演类的活动，激发学生学习积极性。开展音乐教学，不仅仅是教授学生音乐方面的知识，而且要注重培养学生在公众场合的表演能力、培养学生对于音乐学习的兴趣，这样音乐教学质量自然而然会提高，达到事半功倍的效果[5]。

例如，在音乐课堂教学中，教师可以采用小组合作进行发，将学生分成5-6人一组的单位，举行歌唱比赛，比赛的形式可以结合教材内容决定，可以是独唱，也可以是合唱。表演的内容不必过多要求，只要内容积极向上即可参加比赛，除了在课堂中学习的音乐知识，有的学生还在课下参加课外培训，利用课余时间学习舞蹈、乐器等表演，在比赛中可以让这些学生发挥特长，配合小组表演，为本小组增加得分点，表演效果也会更好。在比赛结束之后，教师要对学生的表演进行评价，对表现优秀的学生给予奖励，使其好的内心的满足，增加学生的自信心，同时培养的音乐实践能力和表达能力；对于表演中存在问题的学生，教师也要对他们的闪光点进行表扬，让学生知道到自己的努力得到了教师的认可，从而保持持续努力学习的动力。此外，教师要指出学生的不足，让他们知道自己表演缺陷，这样才能有针对性的进行改进。

三、结语

综上所述，音乐是一门艺术性的课程，它具有开放性和创造性的特征，如果采用单一的教学方法，很容易使学生的思维陷入僵化，不利于学生发展。因此，教师要激发学生兴趣，创新教学方法，将学生作为教学主体，增加音乐教学的趣味性，使学生在愉悦的氛围中达到学习目的。

参考文献

[1]高艳茹.小学音乐教育之愉快教学法探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2016（1）：159.

[2]章伟成.浅谈小学音乐教育之愉快教学法[J].新课程·小学，2015（5）：138-138.

[3]刘海霞.小学音乐教育之愉快教学法的探讨[J].音乐时空，2015（1）：182-182.

[4]彭宪发.小学音乐教育中愉快教学法的有效性探究[J].中国民族博览，2016（14）：32-33.

[5]范小强.小学音乐教育之愉快教学法[J].读书文摘，2016（32）：134.endprint