对语文教学活动评课的思考

万婷婷

摘 要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学”。因此，科学地评价课堂教学对语文课堂教学的改革以及促进学生个体的长久发展具有重要的意义。本文通过指出语文教学活动评课的误区，试阐述语文教学活动评课的方法。

关键词：评课；语文课堂；专业发展

一、 当前评课的误区

随着语文课程改革的发展，越来越多的教师认识到评课对教学的重要性。但是由于大部分教师对评课理论知识的缺乏，使得教师们错误地认为评课只要认真听认真记就行了，真正的评课其实不然。科学地评课能有效发挥评课的功能，促进授课者以及评课者教学水平的提高。目前，语文教学活动中的评课环节还存在许多不尽如人意的地方，比如：

听多评少。教师们听了不少课，却没有相关人员及时组织起来进行评议，也缺乏和其他教师交换意见的意识。

评价笼统。有些教师听了一节课后，没有形成对这节课的整体认识，说不出哪里好也说不出哪里不好，只是认为这节课教得不错或者不好。

面面俱到。虽然评课需要教师从整体上去把握，但同时也需要分清主次，有所侧重。有些教师评课时总是泛泛而谈，以至于难以突破重点。

以偏概全。对教师的课进行评价，只对一、两节课做出评价，而不结合教师一系列课从教师上课的总体教学风格上去评课，很容易以偏概全，评课效果有所偏差。

二、 评课的方法

从上述评课的误区中可以看出，科学地进行评课对评课者和授课者都尤为重要。评课教师要做到科学而全面地评课就得既会看，又会听，而后思。

首先，学会看。評课者在课堂中不仅要看教师的主导作用是否有效地发挥，还要看学生的主体作用是否被重视。教师的主导作用是课堂教学活动的指导方向。教师主导作用主要体现在教学过程的设计符合自己班级学生学情的发展，教学重难点的处理都能够解决，能引导学生对文本有自己的解读方式等。教师主导作用的发挥能够使课堂教学更加富有鲜活力。而学生的主体作用对学生自身发展极为重要，学生主体作用的发挥主要体现在学生上课时的精神状态，参加课堂讨论的次数以及参与方式，课堂中思维能力的训练等。

其次，学会听。国外学者研究认为评课活动是一个可以涉及课堂全方位的、内涵丰富的活动，不仅要注重看，而且要注重听。评课教师可以听一听教师上课时语言是否优美，是否使用正确的语言和学生交流互动，是否表述简洁等。有时候听就能感受到这节课的效果如何。

最后，学会想。评课教师在评课时除了看与听，还要注意跟着上课教师的教学流程及时思考教学中的出现的问题和教学中值得肯定的地方，不要将观察分析停留在课堂教学活动的表象上。

由上述评课方法可知，在课堂中评课教师想要真正对课做出正确的判断，必须是将看、听、想结合起来，并借助新课程理念做出分析。

三、 一节好课的评价标准

第一，从教学内容的角度去观课评教。判断一堂课是好是坏，首先看教学内容是否正确。语文课所教的听说读写要与在生活、工作、学习中所需要的、所运用的一致起来。其次看教学内容是否现实化。想教什么与实际教什么之间，在语文课上常会出现距离。课堂中会出现教学设计以外的突发状况，但是有些教师会凭借自己的教育经验，将意外转化为这节课的亮点，这需要经验丰富的教师才能做到这一点。最后，教学目标是否有效完成。一节课最终的目的是要完成本课时的教学目标，教学目标的有效完成也是一节好课必须具备的因素。

第二，从“生本位”的角度去观课评教。首先，看教师是否以学生为主。教师要站在学生的角度去解读文本，要用学生的视角去观测课堂，要用学生的思维去思考课堂中的问题，只有这样从学生的立场出发，组织教学活动，才有可能是一节好课。其次，看学生是否参与教学活动。参与能让学生在教学活动中更加主动，更加活泼，对教学内容有更深刻的体验，更深入的发现。最后，课堂氛围是否民主和谐。轻松活跃的课堂氛围能够使学生更加自由地学习，并且思维积极、活跃。对于教师提出的问题，敢想、敢说。

第三，从“创新使用教材”的角度去观课评教。“新课标”提出“用教材教”，就是指创造性地使用教材的理念问题，所以听课评课也应该注意执教者对教材方面合理地运用。首先，看对教材的选择与取舍。教师要吃透教材，突出重点，抓住关键，把厚书变薄。其次，看对教材的浓缩与加工。教师对教材的处理不仅看取舍，还要看加工。最后，看教材的调整与补充。教材无非是个例子，要实现用教材教而不是教教材，还要看教材的组织处理是否贴近生活实际，是否与当地社会文化生产实际相联系。

由于每一位教师都有自己的教学风格、教学理念，所以对同一节课不同的教师会做出不同的评价。评课是教师相互学习、交流互动的一种方式，教师应多听课、评课，从而改进教学实践。

参考文献：

[1]徐世贵.新课程怎样听课评课[M].天津教育出版社，2006.

[2]王荣生.听王荣生教授评课[M].华东师范大学出版社，2007.

[3]顾志跃.如何评课[M].华东师范大学出版社，2009.endprint