重视隐形课程 推进小学思想政治教育

摘 要：实际上，隐形课程相对于显性课程来说只是一个相对的概念，虽在课标中没有明确的规定，但是对于小学教育却有这十分重要的影响。本文主要就利用隐形课程推进小学思政教育的原则以及具体的方法进行分析，希望能给相关教育工作者带来一些启发。

关键词：隐形课程；小学；思想政治教育

一、 引言

与显性课程相对比，隐形课程知识是一个相对的概念，如果说显形课程就是能够安排在课表上的课程，那么隐形课程则可以说是在课程方案中没有明确章程的教育内容，但实际上它也是小学教学中的重要结构。一般来说，隐形课程有着潜在性、长期性、多样性、渗透性等特点。

思想政治教育作为一个系统，必须具有完整的时空结构，才能实现其具体功能，这就要求课程体系的各个要素紧密结合，保证各组织之间的和谐、有序。对于思想政治教育来说，完备的课程组织是保证课程能够充分发挥学科功能的主要前提，而隐形课程则是该课程体系中的一个主要关节，它本身就与思政教育有着息息相关的联系。从本质上来讲，隐形课程是一种价值上的感染，这与思政教育中知识与思想相统一的核心理念相符合，因此，将隐形课程结合到思想政治教育中有着极为重要的意义。

二、 发展思想政治教育隐形课程的原则

（一） 主体性原则

通常情况下，我们所说的主体性原则就是指在思想教育过程中，要重点突出学生在学习中的主体地位，将学生的兴趣以及需要充分考虑在内，将教育本身所具有的价值引导特色与学生的兴趣充分融合，通过一些符合学生品德发展的活动，将学生不感兴趣的教育内容逐步转变为学生感兴趣的内容。从其他角度来说，主体性原则要求避免形式主义，缺乏学生的积极参与。通常情况下，大多数的思想政治教育活动中都存在着很多的形式主义成分，导致隐形课程的运用适得其反。实际上，将思政教育与隐形教育方式相结合应当将学生的探索及体会放在第一位，在活动中及时引导，让学生在复杂的环境中多加锻炼，从而提高其内在素养。

（二） 层次性原则

层次原则是指根据学生不同的思想和意识水平发展隐形课程的原则，对于学生的个体差异要区别对待。作为思政教育课程中的一个重要方面，隐形课程可以说是一个子系统，在这个子系统当中，也包含了不同的层次。一般来说，从横向来看可将其分为精神的、物质的以及制度的。如果从空间上来进行分析，可将其分为课内和课外。与此同时，人的思想和行动都是一个综合系统，其中也存在着很大的差异，所以说，在进行隐形课程的开发过程中，要对学生的身心发展特点以及实际的需求进行重点分析，为学生提供更加符合其发展需要的环境。

（三） 实效性原则

一般来说，实效性指的就是在思想政治教育活动中所产生的实际效果。要想让隐形课程得到本质上的优化，让政治教育拥有更高的实效性，首先要对隐形德育课程在学生中产生的影响有一个充分的认识，它与显性思政教育存在着一定的互补关系，在充分配合的情况下，能够在很大程度上提高思政教育的实效性。并且，对于教育的方法和形式也要进行一定的改善，将理论与实际充分结合，避免空洞的说教。在课程设计上要尽量选择一些学生比较喜欢的课程内容，同时也要注意潜在的教育意义。在教学内容上要注意将隐形课程内容跟随着形式而不断变化，并注意内容的科学性以及逻辑的合理性。

三、 开发思想政治教育隐形课程的具体方法

（一） 显性课程中对隐形课程的探索

一般来说，在日常的显性课程中也隐含着一定的隐形课程，小学教师要对这些内容进行充分的挖掘、探索，讓教学更有深度。

（二） 优化校园文化环境

校园文化在思想政治教育中起着重要的作用。校园文化具有思想性、信息性和艺术性，它是思想道德建设、精神文明建设的载体。校园文化环境主要包括物质文化环境、制度文化环境以及精神文化环境。要想充分挖掘隐形课程，需要在这几个方面进行深入探索。

（三） 创设良好的人际关系

要想有效提高学生思想品德的形成，首先要建立师生之间以及同学之间的良好关系。平等的师生关系对于学生民主观念、平等精神的养成有着最直接的影响，并且也能让学生在学习的过程中保持轻松的心态。而同学之间良好的关系有助于促进学生心里健康发展，学校要尽量为学生创造出更加和谐的集体氛围，为学生提供更多的交往机会，培养其团结友爱的合作精神，让学生在学习中拥有更加愉悦的心情，更好地参与到教学活动中。

（四） 营造多姿多彩的活动氛围

实际上，校园生活也是隐形课程的一个重要方面，除了一些有计划的专门设计的思想政治教育活动性课程之外，大量的校园活动相对于思想政治教育而言往往是非计划性的。要让学生在活动中自己去辨别、选择和吸收社会文化的积极健康的因素，自觉地接受正确的思想价值观念，这些活动在承载娱乐、健身、休息等功能之外，同样拥有着不可忽视的德育功能。

四、 结语

综上所述，隐形课程对于推进小学思想政治教育有着极为重要的作用，需要们重点关注。在未来的发展过程中，我们还需要不断的创新教育理念，从而培养出综合素质更强的学生，为其今后的发展奠定基础。

参考文献：

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[2]姚书志.高校开设思想政治教育隐形课程的构想[J].理论导刊，2008，（06）：111-114.

[3]陈文婷.隐形课程在医科学生思想政治教育工作中的长效性研究[J].教育教学论坛，2013，（32）：248-250.

作者简介：

冉华美，重庆市，重庆市酉阳县大溪镇中心小学校。endprint