我的快乐分层教学法

摘 要：新课标中提到教师的角色不再是纯粹的只是传授者，而是知识的引导者、开发者和组织者，把数学知识引入到游戏中。举个例子：在四年级下册“方向与位置”，不是简单的讲授“确定方向角度、距离，也不是简单的“上北下南左西右东”，而是组织学生到操场上，辨认方向。并且，让孩子能从实际的生活情境中。认识方向与位置，在学生实际的生活和游戏中感受新知。

关键词：教师；学生个性发展；教学实践

从一名大学生到现在站在三尺讲台上的新教师，拂袖间已接近一年的时间了，短短一年里，学习到的太多。对于新课标也慢慢形成了自己的想法和思想，下面我就新课标谈谈自己的一些个人粗浅的想法。

新课标明确提出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得从各方面都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，如何在教学实践中体现课标的要求，我个人认为关注的重点应该在课堂中，可以通过兴趣教学、游戏教学、探究合作教学、分层教学等多种方式来实施快乐教学。

古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里重点强调了一个“乐”字。快乐的学习，快乐的求知，培养学生快乐的情操。在教学实践中，我总结出了两点有效的教学方法。

一、 快乐学习法

我從这样几点进行阐述：

1. 兴趣教学

我任教的是四年级数学，学生的学习任务越来越重，越来越枯燥，教学中激发学生浓厚的学习兴趣和欲望，学生的好奇心变为求知欲，促使学生在轻松的环境下积极思考。如：引导学生学习上不变性质进行渐变运算时，我运用了以下的教学例子，先用电脑展示320÷5、45600÷25、5800÷25、24000÷125，一组计算题，然后问学生：“谁能直接说出这些题目的得数？”当学生面露难色，限于能力无法解答时，教师可以告诉学生：计算320÷5时，老师是用32×2算的，45600÷25是用456×4算的，5800÷25是用58×4算的，24000÷125是用24×8算的，用这种方法引入新课，用数学本身的魅力去吸引学生。

又如：在学习角的度量，我用的人物简笔画来引入学生觉得很有意思，所以在轻松的环境下学习新知。从而极大地调动了学生学习的积极性和主动性，使学生学习兴趣不断巩固和发展。

2. 游戏教学

新课标中提到教师的角色不再是纯粹的只是传授者，而是知识的引导者、开发者和组织者，把数学知识引入到游戏中。举个例子：在四年级下册“方向与位置”，不是简单的讲授确定方向角度、距离，也不是简单的“上北下南左西右东”，而是组织学生到操场上，辨认方向。并且，让孩子能从实际的生活情境中。认识方向与位置，在学生实际的生活和游戏中感受新知。

又如：在教“三角形内角和等于180°”这条定理时，教师不要急于讲出这个结论，可以通过“考老师”的游戏去启发，学生强烈的求知欲望。教学时，可以让学生动手度量大小各异的三角形任意两个角的度数后，把结果告诉老师，老师当即报出第三个角的度数，这时学生的好奇心变成了强烈的求知欲望。通过观察、比较，学生就会知道三角形内角和是一个定值。

通过这个例子，既激发学生兴趣，又把教学带入游戏中，学生合作探究，这样的学习课堂气氛活跃，师生关系和谐，学生始终参与学习的全过程，我们何乐而不为呢？

二、 分层教学法

我校是明德项目的实验校，数学分层教学又是北师大基础教育研究处所负责的项目。

我刚接触《数学分层测试卡》，不知道其中有什么好处，对孩子能有多大帮助，可是用了一年我有了自己的方式方法。首先《分层测试卡》每个练习都分为三个层次：基本练习、综合练习、扩展练习。每个练习全对就可以得一个100分，如果三个练习都对就得三个100分。这样的练习设计与评价方式，让我感觉很新鲜。这样的练习重在课堂练习，重在分层练习，也重在多元的评价上。

刚开始带上四年级的孩子们，对他们很严格，宽容不足。在每一次考试，都希望每个人都考90分、100分，就是不考90分，最低也要考80分，但是，由于各种因素，学生生来就存在差异，为什么要用同一把尺子去衡量他们呢？学生只要在原有的水平上取得了进步，就是成功呀！认识到这一点，我在教学中开始注意分层教学，让那些学习基础差的学生通过完成基本练习获得肯定。为了鼓励他们，即使他们没有全做对，只要经过修改做正确，也能得到一个鲜红的大大的100分。慢慢地，他们觉得学数学有“劲”了；渐渐地，学困生已经不满足于基本练习，而是开始通过“跳一跳”，要摘更多的“桃子”了。对于那些学优生，我通过鼓励他们积极地完成扩展练习，“吃不饱”的现象得以缓解，他们能够在课堂上通过《数学分层测试卡》的“扩展提高训练”发展自己的思维……做对了或思路正确，都能得到肯定，画上大大的“200分”“300分”。这样，他们有了展示自己才能的一天。良好的学习氛围也使中等生感到威胁，激发斗志，进一步提高了他们的学习积极性。所以，我把《分层测试卡》称为学生们的“私人老师”。

我不仅感谢分层教学带给学生可以多元化的评价，她的题型更是循序渐进，对不同的学生有不同的要求，使学生在自己的能力范围真正地得到满足。这些是我在运用分层教学时的一些感悟，与大家分享一下。以上是我对新课标理念下的一些粗浅想法，未来的路还很长，我将继续努力刻苦钻研，开拓创新，扬帆起航！

作者简介：

刘宇清，内蒙古自治区鄂尔多斯市，王爱召镇中心小学。