让童话引领学生成长

摘 要：当六周岁的小孩子一到学校，老师就会给他们读《小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生一日常规》。老师反复强调注意事项，学生死记硬背行为规范，各种监督岗时时出动，检查不规范行为。这些方法在一段时间里发挥了很大的作用，但这种学校德育太过于形式化、机械化。从心理学的角度来看，它忽视了学生品德心理发展特点，忽视了儿童发展的时代特征，忽视了道德的内化过程。反复的强调和对规范守则的死记硬背等枯燥的德育形式越来越遭到学生的反感。学校德育能不能换一种鲜活的，学生乐于参与和接受的教育方式呢？我想，我找到了——童话。

关键词：童话；引领；学生成长

我家的孩子快满4周岁了，当他们能听懂话的时候，我们就每天给他读童话故事。平时，上班没时间，就在临睡前读。读惯了，孩子爱听，一天不读都不行。时间一长，当孩子闹脾气的时候，我总会搬出童话故事里的人物帮忙：你看，匹诺曹对仙女姐姐撒谎，仙女姐姐立刻把匹诺曹的鼻子变长了。这个时候，孩子总会很认真地想一会儿，然后，会跑到我跟前，说：“妈妈，对不起，我下次不这样了。”我真高兴前人能编出这样好的童话来。

在生活中，对自家孩子这样。在学校，有一次，一个学生犯了错，我脱口而出：“匹诺曹向仙女姐姐承认了错误，仙女姐姐就原谅了他。”却发现许多孩子愣愣地看着我。

“你们不知道匹诺曹是谁吗？”结果，一大群孩子都在摇头。对我们家不到4岁的孩子耳熟能详的故事，这些已经上三年级的小学生却有许多不知道。我感叹孩子的阅读面是多么狭窄！于是，我跟学生讲起了这个《木偶奇遇记》。从此，匹诺曹就成了学生的朋友，我也常用匹诺曹的例子来教育我的学生们，别说，还真管用。

一、 让童话走进课堂

培根说：读书在于造就完美的人格。这是说，读书的根本目的在于教育少年儿童怎样做人，怎样做一个真正的人。应该说，童话的终极意义就在此。童话之所以能够让少年儿童充分感受人生，感受人间的美好情感，使他们的情操受到陶冶，是因为童话本身就是真善美的文学。所以，童话的育人功能不可忽视。那么，如果在对学生进行童话教学的同时，能够有意识的将其与德育有效的整合，就会进一步增强德育活动的实效性。开始的时候，每天，我都会读一篇童话故事。渐渐地，孩子们会把自己买的童话故事拿来给我看。真好！我又有主意了：让学生上台来读。这样做，不仅培养了学生的阅读兴趣，还锻炼了学生的阅读能力。当小学生将全部身心投进风趣幽默的童话世界时，他们会忘记身外的世界，心甘情愿地陪着童话主人公去历险寻宝，任生动有趣的故事把他们带到一个个怪异离奇的王国遨游，以至忘情地阅读。此时，真伪的辨认，善恶的区分，美丑的鉴别等诸多德育因素不“教”自“明”。更重要的是童话中的人物是我们全班同学都熟悉的，用他们做教育的典范，再好不过。我还在班级设立童话图书角，扩大阅读量。

二、 让童话规范学生行为

注重课内教育，加强课外延伸，这是知行统一的最好方式，也是提高德育实效的最佳途径。许多童话故事都有日常行为规范的例子，我将学生的日常行为规范和童话故事有机结合起来，常常喜欢给学生读巧虎系列的书，教育学生向巧虎学习整理物品、遵守交通规则、和伙伴如何友好相处等等。在对学生进行孝敬父母的教育时，我首先让学生看《老鸟和小鸟》。《老鸟和小鸟》讲述了一个鸟妈妈不辞辛苦地为小鸟捉虫吃。可是，有一天，小鸟长大了，嫌妈妈捉的虫子小，生气不吃。鸟妈妈说：那你也长大了，你自己去捉吧！小鸟独自飞了很久，又遇上下雨，好不容易才捉到一只小虫，当它给妈妈吃的时候，妈妈也故作生气，说：“哼，这虫子这么小，我不吃。”小鸟伤心地哭起来，这虫子可是我费了好大劲才捉到的呀！老鸟说：“这下你体会到妈妈捉虫子时有多辛苦了吧？”小鸟一下子扑到鸟妈妈的怀里，说：“妈妈，对不起。”老鸟欣慰地搂着小鸟说：“孩子，你真的长大了！”

我用这篇童话帮助学生建立正确的观念，唤起学生主动关心父母的情感。课外，以“我是小鸟”为主题，开展了孝顺父母的活动，让孩子通过买菜、打扫卫生等琐事体会到当父母的辛苦与操劳，感受到父母对自己无私博大的爱。通过观察父母，为父母献爱心，对父母的关心、挚爱之情得到进一步升华。这样，生活中帮助父母做家务的同学也越来越多，原来学习靠父母操心的同学的学习自觉性也明显地提高。学生的挑食现象得到一定的控制。

三、 让童话培养学生品格

童话像春雨，在不经意间潜入孩子的精神家园，滋润着孩子们的心田。童话，承载着童年的梦想。而童话对真、善、美的追寻，对良好品质的颂扬使其潜在的德育价值彰显无疑，童话开启了儿童对于道德智慧最初的认识。

在童话故事中，有太多关于品格教育的例子。如《皇帝的新衣》，皇帝和身边的大臣谁都没有看见新衣服，但是都怕别人说他们愚笨，更怕别人说他们不称职，就一齐撒谎，欢呼。却不知谎言总会被拆穿，自欺欺人才是最愚蠢的。在生活中，有些学生考得不好，常常把错的字，加上一笔，就变为对的了。然后来找老师说，是老師看错了，然后让老师给他加分。殊不知，这样的事情做一次还可以，做得多了，就不奏效了。要是直接批评，有点伤他自尊。我就用这个故事教育他：做人要诚实，自欺欺人是最愚蠢的，可千万别学那些皇帝和大臣们。我还给学生们讲《农夫和金鱼的故事》，教育学生：做人不要太贪心，不劳而获得来的东西终究不会长久的；讲《丑小鸭》的故事，教育学生不论遇到多么大的困难都要勇敢坚强地面对。因为一切困难和磨难过去了，迎来的一定是美好的明天。不仅让学生读，我还让学生演一演，写一写。这样，学生对学习兴趣更加浓厚，遇到困难知道想办法。

小学阶段的学生是一群可爱的儿童，天真，活泼。我们作为教师的成人在选择教育方式上应该用儿童的语言，儿童容易接受的方式，来教育学生，一定会事半功倍。童话是孩子的梦中世界，那个在大人眼中看来可笑的世界，在孩子们的心中却是那么的真实可信。苏格兰著名的作家和人类学家安德鲁·朗说过：“如果孩子们的世界里没有神奇而美丽的童话世界，他们的生活将不可想象，他们的童年也得不到完整的塑造。”不论是我的孩子，还有我的学生，还是天下的孩子，我都希望他们能快乐地长大。孩子还小，让我们大人一起努力，让孩子在童话中学会良好的生活习惯，学会面对生活中的艰难险阻，在美好的梦幻世界中慢慢地、幸福地长大。

作者简介：

侯世霞，安徽省淮南市，淮南市大通区九龙岗第二小学。