浅谈初中班主任如何在班级管理中渗透德育

胡斯阳

【摘要】 素质教育的内容之一是培养德智体美劳全面发展的人，德育是使学生具有良好品德思想、道德修养、道德行为的主要途径，本人当班主任已有16年，谨结合实际班级管理的经历，浅谈初中班主任如何在班级管理中渗透德育。

【关键词】 初中班主任 班级管理 德育

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-218-01

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班主任与一般的任课老师不同，除开特定的知识教学任务和班级管理，还有一些特殊和必要体现德育的职责。如对学生进行思想品德教育，帮助学生逐步树立科学的世界观、人生观、全心全意为人民服务的思想。认真贯彻德育工作计划，引导学生自觉执行《中学生守则》等有关规定，积极组织各种有意义的教育活动，培养学生优良品德和行为习惯。以此为准则，实际班级管理中教师应当做好榜样，以身作则，合理通过群体效应进行导向，适当强化学生的良好行为，利用影视作品进行教育等综合渗透德育。

一、 班主任以人格魅力渗透德育

班主任和学生在学习生活中接触较多，对学生的思想品德影响是较为直接的。在班级管理中班主任应当注意拉近与学生的距离，既做学生的老师也做学生的朋友，尊重学生、关爱学生、和学生平等相处，当学生向班主任打招呼，班主任也回之以微笑。留意学生的兴趣爱好和特长，观察其日常的喜怒哀乐，帮助学生，在一些班级活动中参与其中，如和学生一起打篮球，一起参加社会实践活动，一起锻炼等，和学生一起感知团结和睦的良好的班风。同时，与其他班主任和教师关系融洽、和睦相处、热心帮助、大方有礼。据本人16年班集管理经验来看，学生更倾向于别人如何待他，他就如何待他人的行为思想表现。班主任尊重、爱护、礼貌地待学生，也能得到学生的尊敬、爱戴、礼貌，这是一个相互的过程。班主任的人格魅力会给学生直接的影响，因此，班主任应当以身作则，提升自身的道德修养，以感染学生，渗透德育。

二、恰当利用群体效应渗透德育

群体效應是指个体形成群体之后，通过群体对个体约束和指导，群体中个体之间的作用，就会使群体中的一群人，在心理和行为上发生一系列的变化。初中生由于其身心发展的特殊性，会存在一定的从众的心理，班主任要一分为二地分析，以良好群体效应作为导向，适当强化良好的行为，忽视不良行为，使学生之间相互影响，培养学生良好的思想道德和行为举止。

如对于班集体公共财物，有的学生会很注意爱护，小心使用，经常整理整齐，有的学生可能会做出一些破坏性的行为，或者用过之后没有放回原本的位置，造成杂乱无章，没有爱护公共财物的意识，班主任对这两种相反行为采取的态度是，赞扬前者，在班上给以表扬，而对后者的行为采取忽视的态度。后者学生在这种情况下会意识到自身行为不当，进而规范自己的行为。

如在校运会中，班主任组织学生参加，参赛选手、拉拉队、后勤队都有相应的成员构成。而对于少数实在不愿意参与其中的学生，班主任在动员会中，应当适当强调人人参与。可以私底下和这部分学生做好思想工作，分析运动会的积极性，强调人人参与的班集体大家庭，结合平时观察的学生兴趣爱好和特长，给出一定的建议。学生在其他同学踊跃参与，为班集体争光，具有集体荣誉感的氛围下，会跟着参与其中，形成良好的群体效应。

三、利用好班会课进行德育渗透

班会课的作用是让班主任对班集体中出现的问题进行集中分析，和学生探讨解决的方式，也是对某些重要的班级大事进行讨论的阵地，也是总结反思的途径。班主任可以让学生写周记，以反映学生一个星期之中遇到的困惑或者问题，班主任进行整理，集中进行对学生引导。

四 、开展多种活动进行德育渗透

校园是开展德育教育的主要阵地，班主任需要在这一主阵地中发挥桥梁和纽带的作用，与学科教师、与家长互动沟通，通过多种方式渗透德育。

如在国庆节到来之际，班主任和音乐老师建议，举行爱国主义歌唱比赛，以爱国歌曲中饱含的对国家和民族爱护和尊重，歌颂的爱国主义战士不畏牺牲精神，从内心深处感动学生，让学生产生强烈的民族自豪感，体会到现如今幸福的生活来之不易，培养学生爱国主义情怀。

如利用互联网搜集，播放一些关于亲情的感人至深的影片和纪录片，邀请优秀的演讲者现场演讲感人的故事，进行对学生感恩教育。学生在受到感恩教育之后，不仅对父母、老师、朋友产生了强烈的感激之情，同时对自己的行为做出了思考和分析，认识到以往自己的不当行为，并暗自下决心做出改变，规范自己的行为，爱戴，尊敬师长，怀感恩之心。

班主任和学生家长应当保持一定的联系，以此分析学生的行为。如有的学生上课总是打瞌睡，有的同学经常迟到，有的学生容易和同学发生过激的行为，在一般的日常班级管理中，班主任发现不了问题产生的原因，则需要进行一定的家访，和学生家长进行充分的沟通和协商，从根本上解决问题，培养学生良好的道德修养习惯。班主任建议学生家长有条件的话，在寒暑假期间，和学生一起参观博物馆，培养学生国家情怀和科学情怀；让学生参加社会义工活动，到敬老院看望老年人，到地铁站做志愿者，以使学生传承敬老的传统美德，培养奉献精神和坚强的意志。建议在家中让学生适当参与家务劳动中，感恩父母，体会生活的来之不易，做到勤俭珍惜。

此外，班主任还可以在班级管理中多角度多种形式进行对学生德育渗透，如组织学生将《中学生守则》编写成宣传册相互传阅。将社会主义核心价值观画册挂于教室中，营造良好的德育氛围等。这需要班主任专注、专业地观察，灵活地运用各种途径在班级管理中渗透对学生德育教育。

[ 参 考 文 献 ]

[1]申庆云.浅谈如何在班级管理中渗透德育[J].新课程上2015（16）：186-186.

[2]付桥生.浅谈如何通过班级管理渠道进行德育教育引导和渗透[J].神州旬刊2014（3）：63-63.endprint