高中政治理论联系实际生活化教学探讨

陈建平

【摘要】 现代教育改革要求理论联系实际教学，生活化教学，突出知识的实用性，突出学生的主体地位。理论联系实际教学是引发学生对课程学习的积极主动性的有效途径之一，也是使学生认识事物本质的有效方法。高中政治《经济生活》具有较强的可实践性、实用性，本人结合自己实际教学经历谈谈理论联系实际教学模式构建。

【关键词】 高中思想政治 经济学 理论联系实际 高中生

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-192-01

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一、 前言

高中思想政治课程标准提及高中思想政治需要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。强调实际应用过程。而《经济生活》是关于认识我国社会市场经济、劳动创造、收入与分配、消费与支出、储蓄理财等各种经济现象的理论基础，最终能够使学生认识各种经济现象的本质，并能够以经济学理论应用于职业、服务于社会，指导于实际生活活动，与实际生活息息相关。而理论联系实际教学将使学生一直处于理论知识与实际分析与、反馈的双向理性认识的状态，能够透过现象看本质，如脱离了实际生活，则与课程理念相背离。

二 、《经济生活》理论联系实际教学有效措施

理论联系实际教学模式是将整个课堂构建成理论与实际生活的结合，透过现象看本质，反过来也能够从实际生活中剖析出其蕴含的经济学原理，能够对应地指出理论依据，真正达到融会贯通，灵活运用。

1.课堂导入理论联系实际

良好的生活化的課堂导入是一节课取得好成效的关键，可以一下子引起学生的好奇心和兴趣，营造神秘的课堂氛围，展示学科的魅力，学生会产生很多为什么，带着强烈的求知欲投身到新知识的探究中。生活化的课堂导入可以分为：列问题，举实例，引名言等丰富多样的形式。

（1）列问题。如在进行货币内容的教学，本人在教学前先做个铺垫谈及自己最近勤于思考，想到了几个生活中一般人不会思考的问题，让学生帮忙解答：

钱是从哪里来的？为什么手上钱没了，可以到银行取？

为什么钱可以用来买东西？

接着带着这些问题，本人和学生一起深入学习，从货币的产生，到货币的职能，再到货币的流通环节等，当教学进度到解析了以上问题的知识点，学生都掌握了之后，再次提问学生，学生十分踊跃并做到了专业的解答，课堂变得十分连贯、活跃有成效。

（2）举实例。如在消费内容的教学，本人举的是实际生活中社区某一位老人，从众大量购买了保健品，自己自己却对该保健品一无所知；还以本人从事职业以来收入的增长情况，以及一个东西的物价上涨情况做作相关比较。学生听得十分入迷，对这些生活实例起了很大的兴趣，接着本人引导一起讨论，关于收入和消费的关系，分析消费心理，怎么样做一位理智的消费者等。

（2）引名言。名言警句对学生也有吸引力，由于名言警句能够以独特的视角和精辟的语言揭示真理，加上其作者的科学性的剖析，能够给学生一定的想象空间和思考因素。如英国著名经济学家约翰·斯图亚特·穆勒曾经说过：生产成本若不影响供给，则不会影响竞争价格。名言指向供求关系和商品价格，像是在发问学生其经济学原理是什么？有什么依据？使学生产生迫不及待寻求答案的心理。

2.课堂教学理论联系实际

课堂中教学也应当理论联系实际教学，虽然教材中也有一定对应的实际生活的实例帮助和引导学生分析，但其内容过于陈旧，和学生实际生活时代脱轨，教材内容更新远不如现实生活速度快，因此教学中需要教师紧跟时代的步伐，将课堂理论和学生生活的时代结合起来，创造熟悉的场景和时代语言，使学生把握经济生活的本质。

如企业的经营章节内容，随着科技的进步和经济的发展，涌现出一大批优秀出色的企业，如华为、腾讯、格力、美的等，国家现下正在国家平台下筹划国家品牌计划，代表我国经济、科技文化的发展的积极面貌。从这些社会实际中分析其包含的经济学原理，贴近生活，让学生真正理解经济学的含义。

对于劳动就业问题的分析，教师搜集当代大学毕业生就业的情况，包括学生的专业分布、技能类型，以及国家政策的支持，鼓励自主创业等，分析在就业者、企业者、国家等角度为促进就业增加国民收入应当怎么做，启发学生应当把学习搞好，增强社会生活技能。

3.课后拓展活动理论联系实际

实践出真知，经过一定的亲身的实践，可对理论知识有具体化的认识，理论知识在生活中的具体形态是怎么样的呢？只有学生亲自去看、去听、去接触，才能加深印象，形成具体的形象，增强理论知识运用的能力，提高分析，问题和探讨问题能力，并能以理论知识实践技能，科学表达应用于实际生活。

当然由于学生课余时间也是有限的，也不是所有的经济生活的理论都适合学生开展时间活动，这需要教师进行一定的引导，做出一定的方案，以达到高效、全面且突出重点难点的实践活动方案。

如关于储蓄的内容，实践活动中，将同学进行分组，分别调查各大银行的储蓄基准利率，以及一些投资理财产品的方案、进行对社区的人或者亲戚的储蓄的类型，总结其选择的储蓄类型的依据，将搜集到的资料整理、分析、归纳、总结出规律和结论，找出经济学的依据和原理，探究理论和实际生活的联系，加深对理论知识的理解和感悟。

三、 结束语

理论联系实际教学是教学生活化的表现之一，符合现代教育课程改革的目标，高中思想政治《经济生活》与实际生活联系尤其紧密，需要教师充分发挥引导作用，在教学中联系生活实际，使学生认识经济在生活中的具体形态，达到学以致用的教育目的。

[ 参 考 文 献 ]

[1]欧阳云花.高中思想政治《经济生活》教学方法探讨[J].课程教育研究2014 （23） ：76-76.

[2]刘磊.高中思想政治《经济生活》兴趣点教学实践研究[D].山东师范大学2013.endprint