探究性学习模式在高中物理教学中的应用分析

胡华雄

【摘要】 物理是高中学科教学的重要组成部分，新课程改革的深入也对高中物理教学有了更高的要求。高中物理学科有着抽象性和理论性相结合的特征，探究性学习在高中物理教学中的实施不仅可以培养学生独立科学探究的能力，巩固所学知识，还能使学生通过积极参与科学探究过程获得发现问题、分析问题和解决问题的能力以及培养科学精神。本文从探究式学习模式的内涵为切入点，对高中物理教学中探究性性学习模式的应用进行分析，以促进高中物理教学质量的提高以及为社会提供各方面素质全面发展的人才。

【关键词】 探究性学习 高中物理 教学 应用

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-181-01

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在高中物理教学过程中，探究式学习模式有利于学生思维的提升、科学探究能力的加强，进而通过积极的参与及探索来提升学生的信息搜集能力和信息处理能力，培养学生的物理学科素养，促进学生的全面发展。

在传统的教学模式中，教师在课堂中一直居于主动地位，而忽略学生的主体地位，“灌输式”的教学模式使学生处于被动的接受状态，学生缺乏主动学习能力以及独立思考的能力，因此，传统的教学模式已经不利于实际的社会需要，在新课程改革的背景下，高中物理教学应该积极的更新教育理念，打破传统的教学模式，充分的认识到科学化探究方式在高中物理教学中的重要地位，采用科学化的探究方式进行高中物理教学，培养学生主动获取知识的能力，促进学生得到各方面素质的提升。

一、探究式学习模式的基本内涵

探究性学习是由英文“Inquiry Learning”翻译过来的。广义的探究性学习是指学生以类似或模拟科学研究的方式所进行的学习。而狭义的探究性学习则是指学生在教师的有效指导下，从社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动的获取知识、应用知识、进而解决问题的学习活动。

在探究式学习模式当中，学生发挥自身的能动性，积极的发现问题、收集材料、分析问题、得出结论。在探究性的学习中，学生的思维得到拓展，学习方法得到积累。在探究性学习中，教师有着重要的指导作用，教师及时的帮助学生解决疑难问题，对学生探究问题的过程进行评价和改善。物理学科有着实验性，其教学离不开问题的探究，物理教学中的研究性学习即式指在教师的启发指导下，以教材为基本探究内容，以学生独立自主学习和合作讨论为浅谈，以学生的生活实际为参照，为学生提供提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会。这是一种有效的学习模式，新型的教学模式，不仅能够为营造和谐、宽松的教学环境，也能够促进学生将自己所学的知识应用于实际问题的解决，培养学生的实践能力。

二、探究性学习在高中物理教学中的应用

物理学是以实验为基础的对大量物理事实、现象进行科学探究和概括的一门自然科学。探究性学习在高中物理教学中的应用有助于学生对物理知识掌握的同时，也能够促进学生学习能力、思维能力的提高，同时也能够有效地提高课堂教学质量，满足时代和社会发展对人才的要求。

（一）课堂教学中组织多样的探究性学习活动

在高中物理的课堂教学中，探究性学习活动的开展不仅能够营造良好的课堂教学氛围、激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的主动探究能力和学习能力，促进学生自主的解决问题。因此，在课堂教学中，教师应该打破传统的理论灌输的教学模式，而应该为学生组织多样的探究性学习活动。

课堂教学中探究性学习活动的开展是指充分的尊重学生的主体地位，教师扮演好主导性的角色。高中阶段的学生虽然具备了一定的认知思维，但并没有学习行为的自主控制能力，在遇到问题时没有相应的解决问题的能力，这就需要教师发挥其主导作用，引导学生有效的把握高中物理课堂的探究重点，引导学生进行有效的问题探究培养学生的探究性学习能力。例如，在高中物理“弹力”一章的教学过程中，教师可以引导学生学习弹力测量方式，一部分学生在尝试过程中就能够具备“自己力气多大，那么弹力就多大”的认知，如此，教师就能够利用这些问题来创设教学情境，进而引导学生有效验证个人设想，组织学生选择更加有效的探究方式，培养学生良好的探究习惯，提高高中物理课堂教学的有效性。

（二）设计探究性的物理实验

物理学是一门实验科学，在课堂教学中，教师通过探究性物理实验的设计，不仅能够激发学生兴趣和求知欲，更能够培养学生的观察能力，促进学生的思维创新和问题探究的操作能力。因此，在高中物理课堂教学中教师要重视探究性实验的设计，根基学生的认知特点和教学内容在教学过程中有效的将实验融入其中，激发学生的探索欲望，加强学生的动手能力。

（三）注重理论与生活实际的相结合

物理学科与生活有着密切的练习，在课堂教学中注重理论与生活实际相结合，不仅有助于学生对物理知识的理解，也有助于学生问题探究意识的培养。

注重理论与生活实际相结合一方面，教师要在教学过程中尽可能将生活中常见的现象引入课堂教学当中，这不仅能够使抽象的物理知识形象化，也能引起学生的共鸣，激发学生的探究兴趣；其次，教师要引导学生从生活中寻找素材，培养学生的观察能力与动手能力，如讲完牛顿第二定律应用之后， 可让学生设计一个测自行车所受阻力的方案， 并用此方案估计一下自己或同学在公路上骑自行车时受到的阻力， 让学生体会阻力的作用， 并帮助学生更好地学习和掌握知识。

总之，探究性学习模式在高中物理教学中对于学生的发展、教学水平的提升都有着重要的作用，因此，高中物理教师要自觉承担其责任，积极的开展探究性学习模式，促进学生的全面发展。

[ 参 考 文 献 ]

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