班干部不作为，任务落实不下去，怎么办？

李迪，高级教师、河南省骨干教师、河南省学术技术带头人、河南省作家协会会员

李老师：

您好！

我是一个新入职教师，学校安排我当班主任，可能是我的经验太少了吧，对于班级活动，不仅仅是学生不积极，连班干部都不作为，导致一些任务你推我、我推你，布置不下去。别的班级班干部能力都很强，班主任即使請假，各项工作也井井有条。而我的班干部，就算我在学校盯着，很多任务还是完成不了，或者完成不好。我该怎么办呢？

齐××

齐老师：

您好！

班干部一向是班主任的左膀右臂，拥有一批得力的助手，不仅能锻炼班干部的组织才能、领导才能，还可以让我们有更多的时间和精力备课、和学生谈心。我认为，您提到的班干部不作为，至少有两个原因：第一，这些学生本身性格不适合当班干部，班主任对班干部的挑选有失误。第二，这些学生有当班干部的潜力，但是您作为班主任没有挖掘出他们的潜能。

先谈班干部的挑选问题。

其实，每个人的个性特点是不一样的，有的学生天生喜欢操心，有一定的号召力；而有的人动辄沉浸在自己的思绪里，只想将自己的事情做好，不会过于留意外界发生的事情。前者是属于领导干部的好苗子；而后者，更适合做耐得住寂寞的科研工作者，因此，班主任要做到因材施教。

海伦帕尔摩曾经写过一本《九型人格》的书，此书将人分为完美主义者、给予者、实干者、悲情浪漫者、观察者、怀疑者、享乐主义者、支配者、调停者九种（因是译文，九型人格的名称也许有多种，但含义一样），并对每一种人格的特点做了详细阐述，大致内容如下。

第一种类型是完美主义者，他们非常注重细节，爱挑毛病，甚至有吹毛求疵之感。在班级里，他们的书桌总是整整齐齐，一尘不染，他们的作业更是规规矩矩。他们对一件事情的要求很高，总觉得虽然做得够好了，但还可以更好。这样的学生很适合做卫生委员。他们总能很敏锐地发现班级问题所在，对同学们的要求甚至比老师对学生的要求还高。当然，他们对自己的要求更高。我曾经遇到过这样的孩子。新生第一天进班，上课铃响后，同学们都在东张西望无所事事，而这个孩子却低头把教室后所有的清洁工具摆放得整整齐齐，又随手把发教材时包书的牛皮纸用尼龙绳结结实实绑好，说要卖了废品挣班费……我当时就示意同学们向后看，然后大张旗鼓地表扬她，组织全班同学为她鼓掌。竞选班干部时，这个孩子就成功地当选为我们班的卫生委员。从此，我们班的卫生我再不用操心。

第二种类型是给予者，他们很有亲和力，善解人意，很会照顾别人，特别有眼色。他们也许没有什么太大的魄力，当不了班长，但是可以做生活委员。2004年的一天，美术老师对我说：“李老师，今天上手工课，我带学生学做玫瑰花，需要将塑料泡沫削成一个小疙瘩做花苞。我先在你们班上课，没觉得教室里多么脏。接着去另一个班上课，学生们每个人都拿一把刀子削泡沫，削的时候也没什么，谁知一下课，学生们站起来随手将身上的泡沫一抖动，我的天！一屋子的泡沫，而且带静电，根本就扫不干净。你们班怎么就没这情况呢？后来我专门到你们班问，同学们纷纷说：‘老师，您上课只顾辅导同学们做花，没有发现，生活委员带着两个同学，对着垃圾桶专门为我们削花苞，教室里当然干净了。”这个生活委员就属于典型的给予者，他们很有眼色，也不怕吃亏，总是站在对方的立场上考虑问题。

第三种类型是实干者，他们每天都有用不完的劲儿，有较强的演讲能力，语言很有鼓动性。这样的孩子非常适合当班干部，可以委以重任，并能独当一面。比如，他们可以做班长或团支部书记。我也曾经遇到过这样的孩子。新生入学第三周，我们学校的同事在值班的时候，发现一个叫高昂的孩子在讲台上说：“学校每周都会对每个班级的纪律卫生做评比，成绩好的班级会有流动红旗。但是，入学两周了，红旗一直没有流到咱班。我觉得咱们李迪老师也挺操心的啊！为什么咱的纪律卫生就不如其他班？流动红旗嘛，就一定要让它流动起来，大家加把劲，下周红旗必须要流到咱们班啊！就这么决定了！当然，等红旗流到咱班后，就可以不用再流了……”教室里一时群情激昂……

当同事把这番话告诉我的时候，我只惊叹自己的好运气：这样的孩子精力充沛，执行力强，正是我们重点培养的班干部对象。

第四种是悲情浪漫者，也就是林黛玉型的。他们敏感、细腻，服饰打扮比较个性，喜欢标新立异，一般不会跟风随大流。他们会时不时地沉浸在自己的小天地里，对身旁事物漠不关心。一般情况下，这样的孩子，不适合做班干部。但也有例外，万事都不可一概而论。

第五种是观察者，理智冷静而又能耐得住寂寞。这样的孩子很可能成为学霸级人物，却不善组织活动。我们尽量不要打扰他们，让他们现在用分数来为班级争光，将来用科研为祖国添彩吧！

第六种是怀疑者，又叫忠诚者。这样的学生很忠诚，有很强的洞察力，危机意识强，有高度的责任感及团队精神。这样的孩子不适合做班长或团支部书记，因为他们不愿意当“老大”，不肯做决策、拿主意，但是比较适合做副班长、宣传委员、纪律委员或小组长之类。

第七种是享乐主义者，他们轻松、阳光、幽默、富有创造力，喜欢追求刺激，思维快、说话快、闯祸也快，道歉更快。这样的孩子在班里很容易活跃课堂气氛。晚会上只要有他们在，就不会冷场。他们不适合做班长，当个文娱委员，应该是比较合适的。

第八种是支配者，他们身上有一种天然的气场。同样一句话，享乐主义者或者给予者说了，没人搭理。但是支配者一说，别人不由自主就会听信。他们有极强的责任心，喜欢发号施令。我们可以回忆一下，是否有这样的情景：上学的时候，某天深夜大家在寝室里，热火朝天地谈论一些事情。忽然有人大喊一声：“别说了！睡觉！”大家便默不作声，赶紧入眠。这样的孩子，就属于支配型。如果不让他们做班长或者团支部书记，他们极有可能私下里带一部分人和班主任做对。当然，这样的孩子“三观”必须正确，才可以当班干部。一旦“三观”不正，最好不要对他们委以重任。endprint

第九种是调停者，或者叫和平型人格。这样的孩子基本在班里属于“沉默的大多数”，属于班级的定海神针。他们最喜欢说的一句话是“随便”。“中午吃什么饭？”“随便。”“明天穿什么衣服？”“随便。”“后天去哪里玩？”“随便。”……这类孩子，显然也是不太适合当班干部的。

齐老师，关于“九型人格”，大致内容就是这些。至于如何分析自己班级学生的类型，建议您一方面通过观察决定，另一方面可以到网上下载一些“九型人格”的问卷，让学生做。我们可以发现，每个人身上可能同时出现三种型号。不过，他们真正的型号，只有一种。同时，我们需要知道的是，很多人经过自身的努力、修正，会显示出不一样的特点。比如，以我自身为例，很多人觉得我有一定的组织才能、演讲才能，精力也比较充沛，会认为我是 “实干家”；还有的人认为我喜欢读书、写作，能耐得住寂寞，认为我是 “观察者”；也有人认为我不爱发火、平易近人、不争无欲，以为我是“调停者”……然而，大家怎么也想不到，我其实是“悲情浪漫者”。据说这种型号是最不适合当班主任的，但我偏偏一直都是班主任。

可见，世间万物，皆无定论。上文虽说第四种悲情浪漫者和第九种调停者不适合当班干部，但其实也未必。

了解学生们的性格，我们谈谈如何给班干部和学生布置任务。在这里，我提出PTSRE五个要点。

P（Person），人，即任务要落实到具体某个人身上。可以几个人做一件事，但负责人必须是一个。这个负责人也可以把这件事分成几个小事，让每个人负责一件事，这就避免了推三阻四的情况。比如说，新生班刚刚成立，班级要照集体照。老师如果说：“同学们，我们要照相，请班干部带领大家，搬二十张桌子和二十把椅子出来……”这样布置任务就是不及格的。老师应该说：“同学们，今天我们要照相，请班长负责，班里的所有男生（23位）把自己的桌子搬出去摆放到校园花池前；生活委员负责，让所有女生都把自己的凳子搬出去，摆放到桌子前。同时，组织委员负责，第一排同学除了搬桌子或凳子，把照相器材准备好……”这样将任务分清楚布置下来，就不会存在工作没人做的情况。

再比如，我们在教室里说：“同学们，咱们班的卫生一定要搞好。”说完这句话，如果没有了后续的强调，这个效果就是不好的。应该在班里说完这句话后，再找值日的小组长说：“某某啊！这一周咱班的卫生就靠你了，你要在每天值日生打扫结束后，再专门检查一下。”然后再打电话或发微信给卫生委员说：“某某啊！你一定要操点心，咱们班的卫生就依靠你了。每天小组长检查完卫生后，你再检查一遍，看看有什么地方做得不好……”如此，要将一般号召和具体任务相结合，否则效果是很差的。

T（Time），时间，即限定完成任务的时间。就算是不知道完成任务的时间，也要编一个时间，而不是“尽快完成，越快越好”。那么，任务布置下来，时间定好，允许不允许延期呢？允许延期，但是必须让学生中途提前申请。很多人的时间观念是有偏差的，这需要班主任培养。

S（Standard），标准，即要有明确的任务完成标准，且标准有可操作性，不要多元化。就是说，我们的标准要与学生理解的标准一致。比如，在参加合唱比赛前，你说：我们要找一个好听的歌曲来唱。但是，每个人认为“好听”的标准是不一样的。有的人认为铿锵有力的进行曲风格好，有的人认为轻快柔和的歌曲好。有的人认为合唱声音一定要洪亮，而有的人认为合唱最关键的是和谐。尤其是在参加比赛的时候，我们了解认识评分标准是怎样的，非常重要。再比如，我们找工作，有的人说：“我对工资待遇要求不高，只要生活够花就行。”关键是，什么叫做“够花”？每个人的标准是不一样的。所以，在布置一项任务的时候，一定要和班干部、学生统一一下任务的标准。

R（Repeat），重复，即重要的任务要反复确认一次。很多班主任都认为自己布置任务讲得很清楚了，不用再说了，但是很多时候我们发现學生根本就没有理解我们的要求。所以我们要不停地强调、监督，而不是布置下任务，就不再过问，导致学生完不成任务后，被批评。如此学生不免生气，从此不愿再和老师配合。

E（Examine），检查，即要进行督促检查。如果学生完不成任务，可以用娱乐式惩罚。

如果您能做到这些，我想，班干部的执行力就会比较强了。■（责编 李亚婷）endprint