情景教学在初中语文写作教学中的运用

初中学生还处于形象思维阶段，在写作教学中运用情景教学模式可以激发学生兴趣，提高写作教学的有效性。本文就如何在初中写作教学中运用情景教学，提高学生写作能力，提出了一些可行性措施。希望能给初中写作教学有益的参考与借鉴。

情景教学是在语文教学中应用较为普遍的教学方式。所谓情景教学，就是教师根据教学需要创设一种教学场景，这种场景与教学内容密切关联，以引导学生进入情景，激发学习兴趣，提高思维能力。初中学生还处于形象思维阶段，利用情景教学可以使教学内容更加直观形象，加深学生体验。在写作教学中运用情景教学模式，可以提高学生的写作热情，促使学生积极参与教学，提高作文教学的有效性。

一、利用实际生活创设情景

生活是写作的源泉，在初中写作教学中，教师要创设生活情景，调动学生的生活经验，把生活环境、生活经历、生活中的点点滴滴作为写作的资源。初中学生已经有着独立思考的能力，他们对与生活有关的文章感兴趣。教师在教学中要抓住学生的兴趣点，引领学生进入生活情境，去感受生活的美，培养学生观察能力，激发学生写作兴趣。如在学习朱自清先生的《春》时，教师可以让学生精读优美的片段，可以引领学生走出教室、走出学校，以作者的视觉去观察大自然，然后抓住自身对春天的观察进行作文仿写，或者让学生写一写自己喜欢的季节，学生就很容易受课文的启发，而写出对季节的独特感受。再如，生活中时常会出现一些学生感兴趣的热点事件与问题，教师可以启发学生进行更深入思考，让学生写出自己对事物的看法，表达自己的真情实感。例如，在学习议论文时，教师可以创设情景让学生进行写作训练。有一位教师是这样创设情景的：有人说网络是有害的，青少年要远离网络，有人说网络可以给人们带来丰富的学习资源，你对网络有怎样的认识，请同学们结合人们对网络不同的看法，写一篇议论文进行讨论。教师也可以创设情景，让学生对青少年的“追星现象”进行讨论，让学生通过写作理智地看待“追星”。由于这些情景都来源于生活，学生很容易产生兴趣，并且在写作时不会感觉到无话可说，无情可抒，学生在写作中会表达自身的真知灼见，提高写作能力。

二、利用多媒体创设情景

多媒体为语文教学注入了活力，它是集音频、视频于一体的综合教学媒体，可以吸引学生注意力，刺激学生多种感官参与教学活动。多媒体引入写作教学，可以营造出更具体形象的教学情景，给学生以写作的启示。例如，教师可以利用多媒体展现一个场景、叙述一个事件，让学生根据所提供的情景进行描写，根据某个事件进行评论、发表自身观点。也可以利用多媒体进行情景再现，点燃学生写作激情。例如，学生通常对学校运动会十分感兴趣，他们课前课后积极做准备活动，运动会中一些热烈的场面会给他们留下深刻的印象，在让学生进行运动会的写作时，教师可以把一些激烈的场景及感人的场面通过多媒体进行回放，进一步引发学生的情感共鸣，为学生写作打好基础。多媒体是激发学生写作兴趣的重要手段，如在让学生写作以“黄河”为题材的文章时，学生往往会由于对黄河不了解或者了解不深，而感到无话可写。这时利用多媒体就可以播放与黄河有关的图片、视频等，也可以播放有关黄河的影片，通过一段黄河的视频，及富有感情的朗读，就可以很快让学生置身于这一具体可感的情景当中，弥补学生对黄河了解的不足。

三、通过角色扮演创设情景

学生是教学对象，也是教学资源。在语文教学中要把学生作为一种教学资源，挖掘学生的潜力，才能更好地体现学生的主体地位，促进学生对课文的深入理解，进而提升写作能力。例如，《皇帝的新装》是学生很感兴趣的一篇课文，教师为了让学生更深入的理解课文，训练学生写作能力，首先让学生将课文改编为课本剧，并且进行角色扮演。学生通过对文中人物的角色反复揣摩，了解人物的性格特征，深入了解作者的写作意旨。通过这样的情景教学，学生可以对自己所扮演的人物有更深刻的认识。然后，教师让学生通过写作的形式，对文中的人物进行评价，学生结合自身的认识，在写作中谈认识、写感受，畅所欲言，不仅锻炼了自身的写作能力，还增强了辨别是非的能力。再如在学习《变色龙》时，教师也可以让学生扮演文中的人物角色，让学生了解作者富有讽刺意味写作手法，并且结合现实中的类似人物形象，进行写作，通过语言、动作、肖像的描写来表现人物个性，锻炼学生写作能力。在教学《我的叔叔于勒》一文时，针对菲利普夫妇看见落魄的于勒而唯恐避之不及的情节，创设了如下情境：菲利普夫妇以前赞于勒、盼于勒，而现在却在躲于勒，甚至是骂于勒，他们逃到家里以后，菲利普夫妇进行了一番对话，他们会说些什么？请同学们就此创编课本剧，并进行角色扮演。通过角色扮演学生对人物性格有了更深的把握，對文本进行了更深入的对话。然后教师让学生就菲利普夫妇逃避于勒一事，写一篇议论文。由于学生对课文有了更深切理解，在写作时也会有感而发。有的学生对于处在社会低层菲利普夫妇这样的小人物进行辨析，从当时的社会处境中看他们对人际关系的处理方式；有的学生通过菲利普夫妇对于勒态度的变化，分析人与人之间的关系是否只能由金钱来维持的问题。通过写作学生可以抒发真情实感，提高了写作能力。

总之，情景教学模式可以为学生提供更具体形象写作场景，让学生身临情景当中，深入思考，激发学生写作热情。教师可以结合生活创设情景，激发学生写作兴趣；可以利用多媒体等现代教学手段创设情景，给学生以具体的感受与体验；也可以通过角色扮演创设情景，促使学生在深入理解课文的基础上，产生写作动力，有效促进学生写作水平的提高。

（王克选 甘肃省白银市会宁县刘寨农业中学 730700）endprint