核心素养背景下信息技术学科教学策略

徐美娜

摘 要： 近年来随着教育界核心素养的提出，信息技术学科领域也不断积极探索与时代发展相吻合的课堂教学改革发展方向，不少专家学者和一线教师纷纷深入与探讨研究信息技术学科教育的核心素养。本文笔者根据文献综述和专家访谈，并就自己多年的教学实践，就如何在学生核心素养培养的背景下，发展学生的信息技术核心素养谈谈自己几点粗浅的想法，和同仁共商榷。

关键词： 核心素養；能力培养；信息技术；课堂改革

2016年9月随着学生核心素养框架的出台，也为我们信息技术的教学改革注入了新的内涵，在核心素养体系下信息技术教学要求教师深切意识到：信息技术课程为丰富学生的现有经验及促进其素养发展的价值所在，课程实施过程中应注重培养学生的信息技术核心素养。要让学生掌握相应阶段的信息技术能力、学会用信息技术思维思考问题、把信息技术的精神态度与价值观用于生活、把习得的方法灵活应用于生活情境中。信息技术课程是一门操作性强、信息化程度高的课程。目前，信息技术课程教学的内容多、范围广，高中信息技术课教学要以培养学生的信息技术核心素养为核心目标，把增强学生信息意识，培养计算思维、数字化学习与创新能力，树立良好信息社会责任感作为教学的重点内容。

一、 信息技术核心素养的定义及意义

信息技术学科核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。其中，信息意识是指人们获取信息、分析判断信息和利用信息的意识，也就是对信息的关注与敏感程度。计算思维是指“个体在运用计算机科学领域的思想方法形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动”。数字化学习与创新是指个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务的能力，形成创新作品的能力。信息社会责任指信息社会中个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。随着社会的发展，学生需要掌握更多的信息技术知识和能力，才能更好适应学习、生活和以后工作的需要。因此，在高中信息技术教学中，要加强学生对信息技术知识和技能的学习，让学生具有一定信息技术运用能力，使学生获得较高信息技术核心素养。

二、 提升信息技术学科核心素养的对策

当前不少学校在进行信息技术教学时，仅仅是让学生学习一些简单的计算机基本知识和电脑常用操作技能，没有注重对学生信息技术核心素养的培养。学生信息技术核心素养的高低主要表现在利用信息技术解决现实问题的能力强弱上，因此，教师在进行信息技术教学，应注重培养学生在解决实际问题中培养学生的信息意识。

（一） 运用情景任务驱动法培养学生信息意识

运用情景任务驱动教学法，是培养学生信息意识的重要方法和有效途径。通过精心创设符合学生实际情况和能力的问题教学情境，将教学内容巧妙地融入现实生活实际问题的解决中。通过实际问题的解决，学生利用信息技术解决问题的意识就会不断增强，信息技术的运用能力就会逐步提升。比如，在讲文字处理软件的文本处理这部分内容时，教师可给出学生不同风格的一些电子文档，让学生利用WORD或其他文字处理软件，对文档进行指定格式的编辑排版，最后达到指定的任务要求。通过引导对文档进行版面设计、文档布局、修饰等要求，让学生掌握文档编辑排版的知识和技能，就能让学生体验解决实际问题的过程与掌握运用信心技术方法有效解决实际问题的方法，培养学生的信息意识与创造力。

（二） 运用实践探究法培养学生信息技术核心素养

高中信息技术知识的教学主要分为三个环节：第一个环节主要是探究知识，提出问题；第二个环节是解决问题，具体实践；第三个环节是感悟知识，领悟提高。其中实践探究对培养学生信息能力至关重要，教师应加强这一环节的运用。在信息技术教学中，教师通过精心设计和巧妙运用一些问题情境，让学生进行动手实践，从而理解、掌握所学知识和提高操作技能水平的关系，加强动手实践能力，同时能有助于学生将所学知识融会贯通，运用到解决实际问题的层面上，从而提升学生信息运用能力。教师在教学中，要让学生多进行实践探究，可以把学生现实生活中经常碰到的信息技术运用问题带到课堂教学中，以问题为导向让学生进行解决，来提高信息技术运用能力。比如，如何用校园素材制作电子相册和动漫作品，这样可以让学生把学到的PhotoShop和Flash结合起来处理实际问题，提升信息技术核心素养。在教学中教师还应培养学生对信息技术计算思维和对技术知识的领悟能力，这样就能让学生掌握信息技术学习内在的方法与逻辑，使学生具备知识迁移能力，能做到举一反三。

三、 开展课外实践活动培养学生信息技术核心素养

要培养学生的信息技术核心素养，除了在课堂教学中传授信息技术知识外，还应在课外开展各种各样丰富多彩的实践活动，让学生在实践活动中，加深理解和熟练运用所学知识，提高学生信息技术知识的运用能力，从而提高学生的信息技术核心素养中数字化学习与创新能力。一是通过课外实践活动，可以增强学生的学习兴趣。学生有了浓厚的兴趣，就有了学习信息技术知识的动力，就能发挥学习的主动性，提高学习效率，提升数字化学习能力。二是拓展信息技术的应用能力。可以引导学生用PhotoShop制作精彩的各种海报，用VB程序语言制作“打地鼠”小游戏。通过课外实践，学生能了解掌握更多信息知识，让所学知识得到延伸、真正用到实处，这样一来能提高学生思维能力、动手实践能力、解决问题的能力、创新能力，从而提高学生的综合能力和创新能力。

四、 结语

总之，信息技术核心素养是现代社会每个人必备的核心素养之一，进行信息技术教学重点应提高学生的信息技术核心素养，教师应运用多种方法手段，加强对学生信息技术核心素养的培养，以使学生将来更好适应社会的要求。

参考文献：

[1] 陈绯.微课——高中信息技术教学的新动向[J].中国信息技术教育，2014，（4）.

[2] 叶贤江.高中信息技术教学中的微课应用实践[J].课程教育研究，2016，（5）.

[3] 徐卫.高中信息技术教学中的微课应用探索[J].福建电脑，2014，（3）.