数学史在中职数学教学中的渗透研究

郑德辉

摘 要：中职教育是我国中学教育的重要组成部分，而其中的数学课教学是中职课程中的基础文化课程之一，占据了十分重要的作用。数学史对于数学教学有特殊的教育意义，所以如何把数学史融入到我国中职数学教学当中，成为了目前我国中职数学教师需要研究的重要课题。本文通过分析目前中职数学教学特点还有数学史的重要意义，探讨了数学是在种植数学教学中的渗透教学。

关键词：数学史；中职教学；数学教学

相比起普通高校的学生来说，中职院校学生比较特殊，思维逻辑和学习习惯养成意识还比较淡薄，学习积极性和主动性不高，因此大部分学生可能连最基本的数学常识也没有掌握牢固。作为中职院校的数学教师，除了需要使用常规的教学方法之外，还要注重小学、初中数学和中职数学知识的衔接过程，为学生们营造和谐轻松的课堂气氛，激发出学生学习数学的热情。中职教师也需要不断地学习，努力提升自身教学水平，创新教学模式，提升中职数学教学质量。

一、 数学史教育的重要性

（一） 中职学生数学学习现状

中职学生大多是初中起点，中考分数不合格，所以放弃了升学转而进入职业技术学习中，所以中职学生普遍表现为学习基础差、学习兴趣较低、人生观世界观模糊、懒散、脾气冲动等，导致了在数学课堂教学当中遇到很多问题。例如说在数学课堂上听不懂教师讲的是什么，有些学生甚至上课没有教材，课桌上空空如也，数学课堂变成了睡觉课，还有一部分同学一旦听不懂之后就会直接放弃，在课堂上聊天等。上课学习中一旦遇到问题第一反应就是询问教师或者是问同学来获取答案，没有养成自我思考、自我解决问题的习惯，长此以往，数学课堂教学就失去了应有的教学意义，学生在课堂上变得更加逃避学习，失去了应有的学习动力和活力，同时不良的学习习惯也会影响后期的成长道路。

（二） 中职教师的教学现状

对于中职学生学习习惯的特殊性，中职数学教师也在一直研究相应的教学方法和教学模式，希望能够解决目前存在的这一问题。首先为了能够提升中职学生数学学习的兴趣，需要研究趣味性教学方法、数学游戏教学方法。为了能够更加深入了解学生的学习实际情况，需要多跟学生沟通，根据学生学习情况降低理论知识难度，重点培养学生的数学学习能力，改善现有的学习状态，利用现代化教育技术还有趣味性的教学模式加强师生互动，提高学生们的课堂听讲注意力。但是由于目前职业学校具有一定的特殊性，还有很多其他的外在原因，所以在较短的周期内，想要改善目前中职学生数学课堂的学习状态，这些方法都显得力不从心。

由以上两点可以看出，在中职数学教学当中渗透数学史教育已经迫在眉睫，通过数学史的学习，可以把书本上数学片段联系起来，结合成一个连贯的整体，使学生在学习中能够感受到数学的魅力，数学的简洁、对称、和谐还有奇妙。通过学习数学史，学生们领会到数学家们创造思维形成的过程，有助于学生对于课本知识有更深刻的了解，灵活指示的实质，从而增强学生对教材的掌握能力。同时数学史中还有很多数学家们发明和创造的生动过程，了解这一过程有助于让学生们掌握知识创造的技巧和方法，提升创造思维，通过渗透数学史教学能够让数学学习课堂活跃起来，激发学生们的数学学习积极性，让学生了解更丰富的数学概念、数学原理还有对数学的深度认知。

二、 数学史在种植数学教学中的渗透策略

（一） 课堂教学把数学史加入故事情景模式

数学知识的生成和发展具有一定的练习，所以如果有机会一定要让学生们去了解和掌握数学的发展历史，这样能够让学生不由自主地去关注数学知识、了解数学知识，从而主动学习数学知识。在课堂教学当中，中职数学教师在传授数学知识过程中，可以适当地为学生们传授一些数学知识的背景和典故，不仅能够开阔学生视野，同时还能够通过故事情节来对数学知识产生更加深刻的认识，通过名人故事来让学生产生强烈的求知欲，学生主动地从各个数学角度来证明和思考自己的学习思路是否正确。例如，法国数学家蒲丰带了很多朋友到家中做了一个实验，他在桌子上扑了一张纸，纸上画了很多等距离的平行线，然后又拿出了很多小针，小针的长度是平行线的一半，这时候蒲丰说：“请大家把这些小针往这张白纸上随便地扔。”客人们按照他说的做了，统计的结果是：大家一共扔了2212次，其中的小针和纸上平行线交汇了704次，得出了2210÷704≈3.142.這个数接近于π，并且投掷的次数越多数值越精确，这就是著名的“蒲丰试验”。

（二） 激发学习兴趣

兴趣是学习最好的教师，只有对学习的事物产生兴趣，学习质量才能得到有效提升。把数学史融入到课堂学习中，不仅能够丰富和活跃数学课堂学习状态，还能够让学生们通过学习了解到数学的价值，从而激发出学生们的学习兴趣。

（三） 了解我国的传统数学理论，提升民族责任意识

数学史除了能够给予学生们数学知识之外，也能够培养学生们的爱国热情和民族自信心。我国的数学历史比较悠久，优秀的数学家也是层出不穷，且成绩卓越，例如说在古代的《九章算术》，还有简单的勾股定理、正负数运算等，我国古代都有千人总结的相关知识技能，通过学习数学史来了解他们的经验和教训同样值得中职学生们借鉴和学习。中职学生在学习数学中了解这些，能够激发出民族自信心，对于数学产生足够的学习热情。除了古代，还有近代的著名数学家华罗庚，他出生于江苏省，从小喜欢数学，非常聪明，19岁就读于清华大学，后来又被派送到英国留学，获得博士学位，得出了著名的华氏定理，记者在采访中询问：“你最大的理想是什么？”他不假思索地说：“工作到最后一天。”后来他的确为了科学辛苦工作到最后一天，实现了自己的诺言。这些数学家们锲而不舍的追求真理的高尚精神，能够在一定程度上提升学生们的思想品质。

三、 结语

数学史是数学教学中不可缺少的一部分，对学生的发展起着非常重要的推动作用，所以需要在数学教学中融入数学史教学，激发出学生们的学习兴趣，提升学生的数学学习素养，把数学学习变得更加人性化。

参考文献：

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