浅析小学语文阅读中的比较阅读教学

涂忠燕

摘 要：阅读教学是小学语文教学之中的重要组成部分，阅读教学质量的提高在很大程度上决定语文教学质量，比较阅读起到提高阅读教学质量的重要作用，引导学生掌握正确的、科学的阅读方法，激发学生的阅读兴趣，发挥学生的学习主动性来提高学生的阅读效率，培养学生良好的阅读习惯，

关键词：小学语文；比较阅读；教学开展；策略；方式方法

一、比较阅读的突出特点

1.比较阅讀突破了传统语文教学的局限性。

通过比较阅读能让孩子很好地锻炼接受新知识的能力，开发孩子心智。语文学习要让学生将阅读的触角延伸到课文之外的内容去，让学生的学习趋向由被动接收变成主动探索，这样学生在掌握文章内容的时候就能从单一变为系统，由浅显直达深刻。只有对比性地提出几个实实在在的文章实例，让学生眼见为实，在老师的引导下去体验写作风格，由此及彼地去直观对比同一事物或者同一事件在不同作者笔下的不同写作手法，学生才能纵向和横向地感悟作者在这一篇文章中运用的写作方式或者情感叙述有什么特色，让学生真正抓住作者想要表达的意思。伴随着比较阅读的锻炼，学生学习能力提高了，学习兴趣也就变得浓厚起来。

2.比较阅读是一种思维深化的过程。

学习的最终目的之一是让学生能够锻炼自己的逻辑思维能力，比较阅读法在开拓学生思维能力，培养学生思考水平方面都是有很大益处的。对比阅读的过程一般分为两种情况：

一种是”同中求异”。学生通过对比阅读，分析和发掘相似文章中写作手法的差异、写作角度的不同以及写作层次差别，多元化地掌握描述手法。如《少年王冕》和《徐悲鸿励志学画》都写的是主人公在重重困境下克服困难的故事，教师可以引导学生对比性地去学习阅读。同为学画，主人公在面对生活中的困难时都能表现出豁达向上的精神，能够给小学生带来思想上的震撼，都是适合小学生去学习和敬仰的励志型故事，对小学生具有教育意义。

另外一种是“异中求同”。教师先将一篇文章的叙述方式和表达手法等提出来，然后再引入另外一篇具有相同点或者相似之处的文章来让学生自读。学生在对比阅读完成之后，找出相似或者相同之处，并总结归纳出不同之处来。这个自读之后找相似之处以及归纳总结不同之处的过程，就是一个学生自身思维挖掘和完善的过程，可以有效提高学生的学习水平。

二、推敲词语的运用

1.替换比较中领略词语运用的适切性。

在语文阅读教学中，指导学生从词语含义的差异上感受在同一个语境中不同词语所具有的不同表达效果，让学生通过替换比较，体会作者在用词上的独具匠心。如学习《卖火柴的小女孩》一文，比较“一根”与“一把”的表达效果。学生经过讨论很快明白作者的用意：小女孩之所以擦燃一整把火柴，是极度渴望留住这世上唯一疼她的奶奶，反映了她多次失望后孤注一掷的心情，是表现绝望的绝佳描写。

2.增减比较中知晓词语运用的准确性。

在语文阅读教学中，指导学生通过同一语句在去掉某一词语前和去掉某一词语后的比较阅读来品味语言运用的准确性。如有学生在读《记金华的双龙洞》时，将“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来”读成了“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石都在朝我挤压过来”。可让学生讨论去掉“似乎”一词后意思有什么区别，让学生明白这只是作者的错觉，如果去掉这个词语，就变成真的了。

3.褒贬比较中品味词语运用的独创性。

在语文阅读教学中，指导学生从词语的褒贬等感情色彩上领会作者在课文语言运用中的妙处，体会作者在文章中所表达的思想感情。例如课文《珍珠鸟》中，“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字……”“神气十足”本身是个贬义词，但用在这里却刚好表现出小鸟的生气勃勃。

三、由内而外，开展教学活动

1.从修辞比较中感受语句的意境。

指导学生在特定的语言环境里体会和感悟作者在语句中运用了什么修辞手法，可以提高学生语言的理解能力和运用能力，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的造句水平。如《我的战友邱少云》中“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”一句，这里把邱少云比喻成“千斤巨石”，突出了战友对英雄的钦佩。

2.从句式比较的角度揣摩语句的情感。

指导学生通过对特定语句中句子的语气或句式的理解，来体会语言运用的优美。如《忆江南》中的最后一句可让学生换成陈述句表达。讨论之后，学生觉得不要说诗人自己，就连欣赏佳作的后人都难免会产生欲去江南一睹为快的想法，其作用不言自明。

通过实践我们发现，比较阅读，对引导学生感受语言形式，触摸文字内涵，最终打通阅读和写作间的通道富有特殊意义。合理运用比较法来导读，对于培养学生的思维能力，激发他们的阅读兴趣，调动学生的积极性，增强他们的创造力，有着极其重要的意义。

参考文献：

[1]王志伟，浅谈语文阅读能力的培养[J].魅力中国，2012年4期.

[2]蒙晓明，语文阅读能力的培养[J].师道·教研，2009年8期.