高职学前声乐课堂教学模式探究

巩丹丹

摘 要：随着高等职业教育的发展，学前教育也越来越得到人们的重视，所谓学前教育就是在学生进入小学之前，对其进行“德智体美劳”各方面的综合培养，使学生在进入小学之后能很快地进入学习模式，其中的美育就是培养学前儿童对美的认识，包括美感、审美等等方面，而声乐作为一门重要的艺术门类是我们培养学前儿童美感的重要课程，接下来就对高职学前声乐课堂的教学模式进行研究。

关键词：高职；学前教育；声乐课堂；教学模式

学前教育是孩子学习生涯中重要的阶段，本文就结合自身的经验从学前教育的声乐课堂教学模式进行分析，帮助更多的学前儿童增加对声乐课堂的学习兴趣从而得到“美”的提升。

一、当前职高学前教育声乐课堂的教学模式

目前，在职高学前教育的声乐课堂中，教学模式还是比较传统守旧的，无论是在教学形式或者是在教学的内容方面都缺乏创新，在教学形式方面，还是按照一个教室、一台钢琴、一个声乐老师，老师弹着钢琴一句一句地教学生唱歌，而这个“教”就是学生自己跟着老师模仿，两至四周的周期教一首新歌，班上大部分学生学会了可以合唱了就教下一首歌曲。而教学的内容方面也是如此，课本所选的歌曲大多是我国传统的民谣歌曲，比较单一，风格雷同，容易给学生造成一种误会，声乐就是学歌，而学的歌曲风格都是这样差不多的，学生都不知道自己学声乐课程的意义，更难理解声乐课程给自己带来的对美的理解和提升，这样的教学模式只会导致学前儿童在美育的学习中丧失兴趣，所以创新我国当前学前教育中声乐课堂的教育模式是十分必要的[1]。

二、创新学前教育声乐课堂的教学模式

（一）教育形式的创新，可结合游戏的方式使教育形式多样化

想要提高目前学前教育中美育的质量，使声乐课堂达到预期对学前儿童的影响，第一个方面就是要创新当前声乐课堂的教育形式，学前儿童受年龄的限制，他们更需要通过自己感兴趣的形式或内容来吸引他们学习的注意力，符合童心、童趣的教学形式才能让他们欣然接受声乐的学习并取得不错的效果，第一个方面在教育设备上，如果学校的设备经费充足可以考虑声乐教室多配几台钢琴，让学生分组时都可以自己弹奏，感受“音”之间的差异，而且随着现在生活水平的提高，其实许多儿童都在课外学习了多门的乐器，如果能在学前教育的课堂中结合自身课外所学的知识可以相互促进帮助学习的记忆，另外的方面，我们的教育形式也不应该局限于老师一句一句教，然后学生们一起大合唱，可以采取分组合唱或者重唱、独唱、领唱等等的方式，结合做游戏和比赛的模式让学生更加集中注意力[2]。

（二）教育内容的创新，增加适合年龄段的学习元素使教育内容丰富化

我们的音乐课本基本只有歌曲，孩子们在声乐课上除了唱歌还是唱歌，而且只是模仿老师唱，老师音调高，学生跟着音调高，老师音调低孩子们跟着音调低，老师哪儿停顿、哪里延长，学生都照做，这样的课程上多了确实无聊，我们可以在声乐课上教孩子一些除了唱歌之外的东西，比如认识音符，认识音调，可能会有的家长或者老师认为这些过于专业，孩子们年龄小无法学习全音符、四分音符、八分音符等等专业性较强的音乐知识，其实这些都只是声乐的基础，对孩子们找到自己的发音会很有帮助，我们可以把这些音符实体化，比如全音符就是大象，四分音符就是老虎，八分音符就是猴子，然后把这些动物头像在歌曲中标出来，让学生们自己去分辨该怎么去唱、每一个字该唱多长时间，老师只是引导，孩子们才是课堂的主导，这样的方式孩子们学起来会更有成就感，也就更有兴趣，而且还能真正的去感受“美”，达到我们对学前儿童进行美育的最初目的。

三、增加学生学习成果的展示机会

（一）课堂展示

学前教育是培养孩子性格、喜好等方面的重要阶段，很多家长在孩子很小的时候就会发现带孩子出去玩儿，路过广场或者其他有音乐的地方孩子会跟着音乐一起舞动，这个时候家长就应该重视，可以培养孩子的音乐节奏感、肢体协调等等方面了，而每一个孩子在学到知识的时候都会跟自己最亲的人分享，在他们面前表现，所以会出现孩子上幼儿园回家会喜欢给爸爸妈妈表演自己今天学到了什么，孩子们对于自己所学的东西是有表演欲的，也是希望得到认可的，所以老师们应该重视这方面，在学完完整的章节过后留给孩子一定的表演时间，除了巩固学生在课堂上所学到的知识以外还可以锻炼他们的自信心、表现力等等。

（二）活动展示

定期给学生提供一定的表演展示舞台对孩子目前学习状态的掌握和促进之后的学习有很大的帮助，而且可以让家长和学生自己见证自己的每一步成长，所以這个方面就需要学校来组织了，在可能的情况下多为学生提供这样的展示机会，当然学校也可以同一些艺术培养教育机构或者是琴行等合作，共同为学生搭建这样的表演舞台，让学生可以将自己所学的东西得到及时的展现，也让他们更加的自信，培养更加活泼外向的性格，在活动的展示中也可以提供一些亲子类的项目，增加孩子与家长的交流沟通，见证共同的进步。

高职的学前教育声乐课堂应该引起我们足够的重视，而课堂的教学模式是需要我们探究提升的，目前的教学模式、教学内容、教育体制等等方面都存在着许多的问题，导致孩子们在声乐课堂的学前教育中缺乏兴趣，教学质量无法得到保障，这就需要我们这一辈在今后的教育中不停的摸索前进，找到适应当前学前儿童的教育模式和方法，并对目前存在的问题和难点进行梳理，提出更加完善的解决方法，为学前儿童的声乐课程学习贡献自己的绵薄之力。

参考文献：

[1]杜清林.高职学前教育专业声乐教学改革与探索[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2015（4）：262-262.

[2]潘彩美.浅析游戏化教学模式在小学语文教学中的应用[J].教育，2016（12）：00030-00030.