“翻转课堂”教学模式在高校音乐理论课中的实践探析

潘瑾　许冬冬

摘 要：随着教学改革的深化实施，加强高校音乐理论课程的教学改革就显得比较重要，将“翻转课堂”的教学模式在高校音乐理论教学当中科学的应用，就有助于教学质量的提高。本文主要就高校音乐理论课程教学现状以及“翻转课堂”教学模式的应用作用发挥加以阐述，然后就“翻转课堂”教学模式的应用步骤和方法详细探究。

关键词：音乐理论；高校；“翻转课堂”模式

高校的音乐教学中，理论教学是比较重要的内容，是学生实践能力提高的基础内容。但是在实际的教学中一些老师对理论教学没有加强重视，采用的教学方法也有着不科学之处，这就影响了学生音乐理论知识的系统化学习，对学生的进一步发展就有着影响。

一、高校音乐理论课程教学现状及“翻转课堂”模式应用作用

1.高校音乐理论课程教学现状。

从当前的高校音乐理论课程的教学现状能够看到，其中还存在着诸多的问题有待解决，这些问题主要体现在以下几个层面：

其一，不注重多媒体技术科学应用。信息化时代背景下，一些新的教学技术在教育领域中得到了广泛应用，高校的音乐课程教学中，对于理论知识的教学就是学生学习的重点内容，在将多媒体技术和音乐理论教学进行结合下，就能促进学生的学习效率提高[1]。但是从实际的教学现状能够看到，一些老师在对多媒体技术的应用中存在着过度使用的现象，这就必然起不到积极作用，对学生的音乐理论知识的学习效率提高有着阻碍。

其二，理论课少人多的现象突出。音乐理论课程的教学过程中，随着学生人数的增加，但是课时却没有相应的调整，这就影响了学生的学习效果。音乐理论课程的教学是学生实践能力提高的基础，在这一环节没有得到加强，就必然会影响学生的音乐综合知识能力的学习效果，在这些方面要充分重视，找到相应的方法加以优化。

2.高校音乐理论课程教学“翻转课堂”模式作用。

高校音乐理论课程的教学过程中，通过将“翻转课堂”的教学模式加以科学应用，就能有助于激发学生的音乐理论知识的学习主动积极性，对学生的音乐理论知识的学习效率提高就能起到促进作用。“翻转课堂”教学模式的应用能打破传统的教学模式，让学生在实际的学习过程中呈现出最佳的学习状态，为学生的音乐实践能力的提高打下了基础[2]。“翻转课堂”教学模式的应用对师生的关系融洽保持也有着积极作用，能实现一对一的互动，这样就能有助于音乐理论教学质量水平的提高。

二、高校音乐理论教学“翻转课堂”教学模式应用步骤和方法

第一，“翻转课堂”教学模式应用步骤。高校的音乐理论教学过程中，对“翻转课堂”教学模式的应用就要能够按照科学的步骤，保障教学模式的作用充分的发挥。在课前就要进行录制相应的教学视频，在确定音乐课程教学的目标后，通过视频将教学的内容加以呈现。然后就要进行录制和收集相应的教学视频，在这一过程中就要对不同专业学生的差异性，以及对教师的差异性基础进行考虑，从学生的角度来进行制作视频，满足学生的学习需要。课堂上在老师的引导下进行组织活动，按照学生自身的需求进行设置真实的学习情境，将学生学习的音乐理论内容能通过视频加以呈现[3]。课后的就要进行相应的评价以及反思，老师要能够对整体的教学过程进行评级收集和反思教学中存在的不科学之处进行及时调整修改，保障“翻转课堂”教学模式的应用价值最大化呈现。

第二，“翻转课堂”教学模式具体实施。高校音乐理论教学当中的“翻转课堂”教学模式的应用过程中，要将课前的准备工作能妥善的落实，音乐理论课程的内容通过老师进行制定相应的视频，将基础知识通过视频的方式呈现给学生。在这一过程中老师要对音乐理论的内容有充分的了解，对教学内容以及目标和流程等各方面结合学生的实际学习情况科学设置。如小乐队配器的理论内容讲解过程中，对不同的木管乐器组乐器法的应用，就可通过不同乐器演奏同一旋律音视频的使用，让学生能够对乐器的感官体验有充分的体会[4]。对于基础和声的理论内容讲解过程中，也可通过视频制作饿方式，为学生呈现出良好的视觉效果，这对学生理解音乐理论知识就有着积极作用。课堂上的具体实施中，在对音乐简史与名作欣赏的理论教学过程中，拉屎课通过设定的问题对课程资料收集分享，同一作曲家的作品风格进行对比，通过不同版本的音频进行对比等，这些都能有助于丰富课堂的趣味性，对培养学生的创造力也能发挥积极作用。课后的评价也是比较重要的部分，这就需要在整体的课程后师生能对此次的教学感受和体验进行交流沟通，结合学生的视频学习的欢快和参与力度进行打分评价，并收集反馈以作下一次教学的调整修改，这样就能不断的提高音乐理论教學的质量。

通过对“翻转课堂”教学模式的应用，突出了学生的学习主体地位增加了师生之间的交流沟通的密度。“翻转课堂”教学模式的应用过程中对时空的自由化也得到了有效呈现，这些就能有效的提高音乐理论课程的教学质量。

三、结语

综上所述，对于高校音乐理论课程的教学发展，通过“翻转课堂”教学模式的科学应用，就能从很大程度上促进学生的音乐理论知识的学习效率，保障学生的学习能力提高，从而更好的适应新的教学环境要求。

参考文献：

[1]孟天屹，高校音乐课堂中的翻转教学模式研究[J].戏剧之家.2017（07）.

[2]郑文雅，浅谈高校音乐技能课程“翻转课堂”教学模式[J].戏剧之家.2016（12）.

[3]曹晓晶，“翻转课堂”教学模式应用于高校音乐教学的可行性分析[J].艺术教育.2016（03）.

[4]陈晓，基于教改的高校音乐“翻转课堂”模式漫谈[J].北方音乐.2015（24）.

湖北省教育厅人文社科一般项目：“范畴、特征及应用：20世纪中国钢琴文献研究”（项目编号：20160024）阶段性成果