对小学生德育的思考

罗新平

摘 要：随着课改的不断深入，更加要把提高小学生的综合素质和思想道德放在首要地位。小学教育正是启蒙阶段，对学生的早期教育和道德品质的培养更为重要，对学生适时的进行德育可以塑造孩子们美好的心灵，让学生们成为有知识和道德的人。

关键词：小学；德育；渗透

一、把德育渗透到各学科教学

各学科的教学都可挖掘爱国主义教育因素，要把德育渗透到各学科的教学过程之中。各任课教师在教学中进行德育渗透时，必须深入研究本学科的教学大纲，把握本学科的特点，以学生的生活经验出发，开展有效的、潜移默化的德育。

如：学生在学习圆的面积时需要用到圆周率，教师就可以抓住机会向学生介绍古代数学家祖冲之的数学故事，使学生在无形中受到了深刻的教育。學科德育渗透要从教材的具体内容出发，要根据教材的具体内容来进行，而不要生拉硬扯只按照教师的主观意识，要使德育和学科知识教学紧密结合。这样，在教学中自然而然地渗透德育，使之产生“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

二、抓好德育活动的开展

德育活动是德育工作的展现形式，学生的道德品质的养成就是在相关的活动中不断形成的，学校每学期要精心策划几次有意义的主题教育活动，抓好活动的过程管理，活动前的准备、活动中的组织、活动后的总结都要抓住教育的契机，真正起到一次活动让学生受益一生的作用，给学生留下深刻的印象。寓德育于活动之中，开展各种“主题活动”会激发出学生积极的情感体验；在形式多样的活动中，学生学习兴趣极高能收到意想不到的教育效果。

学校还可以利用宣传栏、黑板报等形式进行德育。校园内的宣传橱窗要定期更新，要结合实际抓住当前的热点话题进行讨论，渗透德育学生。学校还可以利用每周一国旗下讲话开展德育，设立中心内容围绕习惯的养成教育、革命传统教育、学校文化建设、祖国建设成就等方面进行宣传和教育工作。教师还可组织学生进行实践活动，如调查家乡的变化，学生通过活动，不仅开拓了视野，发展了自身素质，同时又培养了热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的感情。丰富的活动促进了学生正确的世界观、人生观和良好品质的形成。

三、进行德育的时候必须提高学生的主体参与程度

学生更多的参与进来，是保证德育效果的一个重要前提。在德育进行的过程中，学生才是德育教学的主体，若是学生没有很好的参与进来，根本无法保障德育的效果。所以老师在展开德育的时候，必须注意和学生的互动，改变以往那种进行强制性灌输的教学方式，尽量实现学生和老师之间的互动，在教学的时候多讲一些真实的例子，提高学生对于德育的兴趣，让学生更加愿意参与进来，在活动进行的过程中提高自身的道德感悟和道德素养，提高学生对于德育的认识。

想要提高学生的参与程度，最重要的便是改变以往的师生关系，老师在进行德育教学的时候，应该走下讲台，和学生平等的进行生活化的对话，从而营造出和谐的课堂氛围，更好的体现出自然、轻松以及民主。只有在这种情况下，学生才更加愿意参与进来，和老师交流，提出自己的看法。

老师在进行德育教学的时候，必须努力避免两种倾向的出现，首先是，德育的时候，老师不能够为了活动而开展活动，在进行教学设计的时候设计好教学过程中的每一步，让学生对道德习题进行解析，老师只是对学生的观点进行一定的评判，并且学生在回答问题的时候，必须注意老师的观点，这样是无法真正的起达到德育的目的的。还有一种倾向是，老师在进行德育教学的时候放任自流，没有对学生进行合理的指导，这样直接导致了学生思想混乱，并且也无法达到德育的目的，小学时期对于人的一生非常重要，老师这样进行德育教学是一种非常不负责任的行为。

四、对德育进行新的策略创新

根据时代的需求，想要保证德育的效果，创新已经成了一个必要的手段。此处的创新，主要是指对以往的德育教学方式进行合理的改进，注重培养学生的创新能力，帮助学生更好的进行个性化发展，提高学生进行道德选择方面的能力，在进行德育活动教学的时候，老师必须充分分析每个学生自身的特点，让学生更好的进行自主选择，让学生更好的进行求异和质疑，提高学生的思维创新能力。

进行教学创新，有利于素质教育的实现也是保证德育效果的重要手段。在进行德育教学的时候，老师应该给学生一定的自主权，让学生进行选择，多方面的去思考一个现实中的问题或者事物，提高自身的判断能力。所以，根据需要，在进行教学的时候，必须打破以往德育的模式，多方面的评判一件事情或者一个人，让学生更多的思考，进行思维上的创新，不断地激发出自身的潜力。

现在很多学校在进行德育的时候，比较注重学生的集合思维，而忽略了学生的发散思维，这种情况下培养出来的学生缺乏属于自己的个性。老师在德育教学的时候，必须让学生多进行思考，多发问，对于我们生活中的道德现象进行全面的分析和解答，而老师在评判学生的想法的时候也必须经过深思熟虑，绝不能草率，因为老师草率的评价很可能会打击到学生思考发言的积极性。

总结：在小学阶段教师要注重德育的渗透，提高小学生的判断能力，根据学生的实际情况，针对性的制作教学计划，创设意境，提高学生的积极性，从而不断提高小学德育的实际效果，从而提高学生的整体素质。

参考文献：

[1]张海云.浅谈增强小学德育针对性的有效方法[J].科技信息，2009，24：248.

[2]韩涛，刘德环，曹红云.浅谈小学德育管理中存在的问题及其解决办法.中国校外教育，2012.10.