中考作文专题训练的有效尝试

罗俊明��

摘要：为了提高中考语文成绩，我从作文文体、题型、一题多写、创新、“小作文”五方面对学生进行了专题训练。我的尝试，不仅学生全面掌握了作文基本知识，人均中考作文成绩比专题训练前高出5.21分，而且为我校的中考备考闯出一条成功之路。

关键词：中考作文；专题训练；成绩；提高

作文在语文教学中十分重要，但近些年的作文教学现状并不令人乐观，这是因为我们虽然在作文教学中投入了大量时间和精力，却未能收到预期的效果，更重要的未能从根本上遏制学生不喜欢作文和作文质量每况愈下的势头。作文已成为横在师生面前的一道坎。2014年中考备考中，我反思了自己多年来的作文教学，对所带班级的作文现状做了认真分析，制定了通过不同时段的作文专题训练提高学生作文应试能力的备考策略，中考作文取得了良好的成绩。

一、 小作文训练

天水市中考“小作文”是一个形式灵活，字数200左右，题目有特定情境和要求的片段作文。我抓住其特点从以下方面进行训练：

（一） 表达方式和对象。①叙述生活中的一次见闻，阐释漫画的含义，用叙议结合来写人写事，揭示某事、某现象中的哲理。②描写指定的景物或天气；描写特定场合里人物的相貌、动作、对话、心理等。③用论据证明某个论点。④说明某事物特性、用途，解说某种事理。⑤写热情洋溢的开场白、欢迎词、解说词。

（二） 应用文写作。围绕常用应用文练习，如合同、守则、公约、启示、计划、感谢信等。

片段作文难度低，我通过每周两次的小练笔来完成训练任务，学生短期就掌握了写法。

二、 文体训练

“新课改”后中考作文最大的变化是“文体不限”，不限文体并非不要文体，而是指写作时不再像过去一样限用某一体裁。它一改过去一道题只固定一种文体的局面，给学生灵活选择文体的机会，当然，前提是学生要熟知各种文体的特征，掌握各种文体的写法技巧，这样学生才能对文体灵活选择应用，并在写作中随意驾驭。

训练时我让学生一定要明确文体概念，告诉他们，文体就是以某种表达方式为主，兼用其他方式写出的文章，如记叙文、议论文、说明文。课堂上，我要学生写600字以上的记叙文、议论文、说明文。记叙文写作又细分出写人、叙事、写景、抒情和夹叙夹议等类型；议论文把立论和驳论分开练习；说明文中考很少考，把它放在小作文训练中完成。此外，还对日记体、书信体、小说体、看图作文等体裁给予指导和训练。

三、 题型训练

中考作文题型主要为全命题型、半命题型和话题型三种，九年级学生对此很熟悉，所以，备考时我抓住主要矛盾，把功夫下在各种命题方式的审题指导上。

命题作文是信息含量最少的一种命题形式，有的题目是一个词语或一个短语，有的也用句子，如《尝试》《守护诚信》《你是我心中最美丽的风景》等。命题作文的审题指导因题目长短而异，一个词语的题目，用“增补信息法”，即在学生理解了题目内涵和外延的基础上，用给题目前后加词的方法达到缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题的目的。如《尝试》，增补不同信息后成为“尝试着举手发言”，“许多事在尝试中完成”，“每一次尝试都需要勇气”等；题目如果是句子，一般有一个關键词，这个词就是“题眼”，在《你是我心中最美丽的风景》中，题眼是“风景”，其他信息“你”“我心中”“最美丽”均是“风景”的限制和修饰，这样分析，“风景”显然指的是人的“品质”而非自然风景。

半命题作文的关键在于补全题目，学生补题目时应尽量选自己最熟悉、感悟深、亲身经历的事情，这样才能为记叙、描写、抒情、议论、说明提供坚实的基础，令读者耳目一新。如《，我克服了的缺点》，审题时可明确此题体裁以记叙文为佳，所补词语须是“我”的某种缺点，又是已经被“克服”了的，像“自卑”“自满”“胆小”等，作文要写出 “我”克服缺点的具体过程和感悟。

话题作文给学生自由选择和发挥的空间，改变了千人一面的弊端，作文题目往往由材料和要求两部分组成，材料具有双重性，它既是话题的引语，又隐含命题者的意图，如对作文范围与立意的某种限定等。我告诉学生，话题作文审题时要把命题者隐含于材料的意图读出来，并据此确立自己文章的观点。如某市中考作文：

在黑暗中，我们呼唤光明；在酷暑中，我们呼唤甘霖。在生活中，我们呼唤理解、呼唤诚信、呼唤亲情……随着经济发展和社会的进步，我们呼唤民主、呼唤和谐、呼唤文明……请以“呼唤”为话题写一篇作文。要求：①题目自拟，除诗歌外文体不限；②文中不得出现真实的人名、地名和校名；③不少于600字。

作文中的材料已经提供了写作的范围，确保有话可说；学生可根据自己的经历、感受来立意、选材、选择文体。作文难度不大，如能注意创新，是可以得到较好成绩的。

四、 一题多做训练

“一题多做”就是尽可能用多种不同方法和途径去解决同一个问题，它是难度较大的训练。备考中我把它放在后面，主要为了充分调动学生思维的积极性，形成快速构思成文的技巧和能力，积累实战经验。具体训练从两方面进行，一方面用同一个作文题目或同一个素材写体裁不同的文章；另一方面用同一个作文题目或同一个作文素材写出体裁相同，但立意不同的文章。

写命题作文《学会拒绝》时，我限定从记叙文、议论文和书信体、日记体中任意选两种文体，由于供选文体多，绝大多数学生写的很成功；写命题作文《成长》时，我限定每人写两篇文体相同但立意、材料不同的习作。如一个学生选择了记叙文，一篇写他在班级与人交往的两件事，表现了宽容的主题；另一篇通过他与父亲之间的三件小事，表现了成长要经历“风雨”才能成熟的主题。

此类练习虽有难度，却完全打开了学生的思路并提高了作文能力。

五、 创新作文专题训练

班上喜欢写作的学生除了思路开阔、语言功底好、选材和布局能力强于其他同学外，他们的作文受大家喜欢还有一个重要原因就是作文有创意。鉴于此，我又从立意、材料、形式、语言等方面进行了专题训练，使前面的专题训练产生了质的飞跃。

一学年的作文专题训练达到了我预期的目的，全班学生提高了作文水平，树立了写好作文的自信心。2014年中考结束后，我班的语文平均成绩高于专题训练前5.21分，也高于我校其他班和我往届的班级，其中作文成绩发挥了优势作用，这表明作文专题训练是一个成功的尝试。