有效开展小学语文阅读教学的方法

刘丽芳

摘 要：语文教学是小学教学中重要的组成部分，而阅读教学又是小学语文教学的核心内容，可以说能否有效开展小学语文阅读教学对于学生的全面发展有着重要的影响。尤其在这样一个打基础的启蒙阶段，让学生感受阅读学习的乐趣，产生浓厚的学习兴趣对于学生今后的学习有重要的意义，有助于学生通过阅读提升个人的文学素养与综合能力。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习特点，从多方面论述如何开展有效的小学语文阅读教学。

关键词：小学语文；阅读教学；有效策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2017）11B-0068-02

阅读与学生的实际生活有着密不可分的关系，通过阅读，学生可以更好地获取信息、处理信息，并让学生在阅读中感受文学的魅力，去看那些未曾涉足的风景，去分享那些不曾经历的人生。小学语文阅读教学对于提升学生的文学素养与综合能力有着不可忽视的教学意义，针对这样的特点，教师必须清醒地认识到开展小学语文阅读教学的重要性，认真研究，设计科学有效的教学模式。笔者将针对小学语文阅读教学，浅谈几点有效的教学策略。

一、加强思想与情感的沟通

小学生有这样一个心理，他们总是希望能够更多地受到老师的关注，针对这样的特点，在小学语文阅读教学中，教师有必要加强与学生思想和情感的沟通交流，这对于引导学生主动学习有重要的意义。比如，在学习《丑小鸭》的故事时，很多学生将它作为一篇普通的童话故事来读，教师可以借助学生爱读故事的心理在课后与学生进行深层的交流。教师先从《丑小鸭》开始，问一问学生：“你还记得丑小鸭最后的结局吗？”这时学生不假思索地回答道：“知道”。这时老师便要乘胜追击继续问道：“那你从它的结局想到了什么呢？”学生这时便陷入了思考，于是教师可以循循诱导说：“其实很简单，这个结局告诉我们，只要你足够优秀，即使你暂时没有被别人发现你的美，总有一天你还是会发出金子般的光芒。”这时学生若有所思，教师可以借用其他典故让学生知道要不断充实自己，才能变得更优秀。学生能够从老师的交流中获得启发，感觉自己被关注，从而更主动地投入到学习中。

二、营造良好的课堂氛围

小学生非常容易受到外界环境的影响，紧张的环境会让学生缺乏学习动力，针对这样的问题，教师要为学生营造良好的课堂氛围，从而让学生感受到学习的乐趣。举一个简单的例子，教师在进行《开国大典》的教学时，如果按照机械的教学模式，对文章的理论知识进行灌输，这样的课堂是压抑无趣的，学生收获的知识也非常有限。那么现在，教师让学生变成一个小记者，扛着“摄像机”来呈现开国大典的盛况。教师一步步地引导，而学生则根据教师的话语移步换景，用这样生动的方式来学习文章，就会全面地了解到开国大典的全貌，同时也学会了思考，在这样的情境下，感受当时的中国人民有着何种的自豪与骄傲，进而加深对文章的理解。通过这样的教学方式，整堂课是在快乐的氛围下进行的，学生既学到了知识，又全面地了解了文章的内容，有利于激发学生的学习兴趣。

三、引导学生理解核心内涵

阅读教学不同于其他内容的传授，在于引导学生思考，从思考的成果中受到启发，将别人的文字转变成自己的智慧。但是小学生的知识水平与理解能力还比较有限，基于这样的情况，教师可以引导学生理解文章的核心内涵，提升阅读教学的有效性。

就以《卖火柴的小女孩》的教学为例，这篇童话讲述的是卖火柴小女孩的悲惨命运，呼吁学生做一个善良、有爱心的人。在课堂上，教师可以利用多媒体加入多种素材，比如，图片、文字、音频、视频等，营造一个与文章相似的情境，让学生有身临其境的感觉。当童话进行到最后，小女孩燃烧最后一根火柴，悲情的音乐响起，凄惨的画面跃然纸上，学生受到感染，似乎对小女孩悲惨的命运产生了怜悯，对小女孩本应幸福开心的年华却过得如此痛苦而感到悲伤。这时学生已经进入到文章，能够感受这不是一篇简单的童话，这是一篇呼吁爱的篇章，从而达到最佳的教学效果。

四、培养学生科学的学习习惯

研究显示，现在很多学生由于学习习惯不端正而使学习成效大打折扣，要学好小学语文阅读，是一个长远的过程，更需要学生养成端正的学习态度。在小学语文阅读教学中，教师要有意识地培养学生科学的学习习惯。

首先是预习，在阅读中为了更好地了解文章的情感与内涵，往往先要对作者以及文章创作背景做好剖析，从而全面地了解。在预习中，教师要引导学生在课文学习之前学会借助辅助工具查好资料，了解作者的文风、作品的创作背景等基本信息；其次是课堂学习，阅读重在学生的领悟，在课堂上教师要进行有意识地扩展，帮助学生更好地理解文章，这时教师要引导学生做好笔记，要用不同的符号做好勾画，比如，文章中有哪些地方的修辞手法用得好就标记上五角星，而文章中有哪些地方不理解则标记好问号，这些习惯有利于学生更好地复习；最后是课后复习，教师可以要求学生不定期地进行自主地复习，再依次品读文章、查看笔记，并且要学会思考，从而实现个人长远的进步，做到“温故而知新”。

五、引导有效的学习实践

实践是检验真理的唯一标准，小学语文阅读教学离不开实践，于是要提升教学效率，教师有必要引导学生参与一定的课后实践。那么最好的实践方式就是进行课外阅读，用课内学习的方法来进行验证。

举一个简单的例子，在进行《武松打虎》的教学中，教师要让学生感受到一个英勇的打虎英雄的形象，同时要传授学生阅读小说的方法。这时，教师可以以四大名著为引导，要求学生选择其中的一部来进行阅读，完成这项任务的时间是一个月。在一个月以后，学生完成了阅读实践，教师可以要求学生组织一个阅读分享会，让学生一起来聊一聊自己选择了哪一部名著，从这部名著的阅读中读懂了什么，也可以向同学们分享一些精彩的片段，教师则可以从学生的言语中获得有效的反馈信息，了解学生的学习情况。通过这样的方式，为学生创造有效的实践机会，有助于学生加深对课内知识的理解与掌握，并激发阅读的兴趣。

六、回顾学习过程，总结学习方法

学习离不开不断地回顾与总结，要促进学生取得更好的学习效果，教师切记不可只关注前进，而要引导学生不断地回顾学习过程，从自己的学习经历中总结有效的学习方法。举一个简单的例子，教师可以将一个月定为一个学习周期，学生在学习周期结束时进行交流分享会，针对学习方法进行深入探索。

比如，学生在学习《挑山工》时，运用了合作学习法，学生可以向其他同学介绍这是一种怎样的方法，可以利用合作学习法来解决个人不易解决的问题，并且培养合作学习的意识。再比如，在學习《三味书屋》时，运用了情境扮演法，学生可以介绍这是一种角色代入式的学习方法，可以加深对文章的理解，并且用轻松有趣的形式增强学习的趣味性，创造更好的学习效果。通过这样的总结，学生不断摸索适合自己的学习方法，显著地提升了学习效果，促进综合能力的提升，实现全面的发展。

总而言之，小学语文阅读教学有着其他学科、其他内容不可替代的教学意义，从根本上扩展了学生的学习途径，并为学生带来更丰富的学习体验，直接引导学生培养文学素养与综合能力。那么在今后的教学中，教师要知道小学生是祖国未来的接班人，是民族的希望，开展好小学语文阅读教学是为学生今后的长远发展打基础，并且在实际教学中要加强教学研究，深化教学改革，从实际情况出发，选择科学的教学策略，构建一堂精彩的语文阅读课，促进学生的全面发展。

参考文献：

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