提高初中英语语法教学效果的方法

李会

语法，是任何一种语言的基础，英语也不例外。所以，想要提高英语水平就得从英语语法开始，而初中英语学习的重点内容之一就是语法。学好英语语法可以为学生以后的英语学习打下坚实的基础。传统的英语教学方法存在着很多的问题，教师应该不断地对传统的教学方法进行创新，让学生真正的懂英语、会英语。

一、教学过程中应注意语境

受应试教育的影响，在英语教学的过程中教师往往只关注学生对英语知识的掌握，而忽视了句子的具体应用环境，因而导致学生只会做题，不会实际运用。英语语法的学习不仅仅是要学习具体的知识，更重要的是要培养学生在特定的语境中实际运用的能力。大家都知道，有时候同一个英语单词有好几种意思，也有好几种词性，到底在什么情况下用哪种意思，哪种词性呢？如果学生只是简单的记住某个单词的意思和词性很难在實际情况在应用。所以在初中英语语法教学过程中注意语境相当重要。而教师在教学过程中要注意引导学生，多举例子，把同一个单词放到不同的句子中让学生去理解。但是，在实际教学过程中教师由于受到各种条件的限制往往会忽视语境的实际运用，只是让学生死记意思。下面就简单介绍一下如何运用语境教学的方法。

例如，下面的几个句子：I am watching TV/She is visiting her teacher/My sister is looking book. 以上几个句子都是be+v-ing的形式，再讲这些句子的时候，教师要注意引导学生知道，上面的句子虽然形式一样，也就是具有相同的语法，但是它们的意思却大不相同，原因就是它们的语境不同，这样学生就更易于理解了。然后教师再把第一个句子变一下，变为Are you watching TV？ 原来的句子意思是“我正在看电视”，而稍微改变之后就变成了“你正在看电视吗？”通过句子的变换可以让学生清楚地发现，不同的语境中相同的语法形式却可以表达出不同的意思。就这样运用简单的句子变换，教师就可以轻松地让学生掌握语法。

二、教学过程中应注意归纳

在初中英语语法教学的过程中，知识往往琐碎繁杂，难以记忆，所以不断地进行归纳总结，不仅使学生更容易接受，也将使学生的学习效率得到极大的提高。所以，教师在教学的过程中不能只是按照课本上的知识顺着讲，应该特别注重定时对语法知识进行归纳总结，提高课堂效率。比如学完一个知识点的时候，可以对这一知识点进行总体的归纳，这样一方面让学生对所学的知识进行一个回顾，另一方面让学生对所学知识形成一个框架，以便记得更牢，方便以后复习。这样，不但加强了学生对语法知识的记忆，也提高了学生的学习效率和课堂的教学效果。因此，在初中英语语法的教学过程中教师一定要学会总结，下面就介绍一下英语语法中“名词”的归纳方法。

名词的分类有很多，要注意的点也很多，所以教师在讲完英语语法中“名词”这一部分后应注意总结一下：名词的分类，名词分为专有名词和普通名词，专有名词是某个（些）人、地方、机构等专有的名词，如Beijing， China 等。而普通名词就是指一类人或是一个抽象概念的词，如book， sadness等。普通名词具体又可分为以下四类：个体名词，如gun；集体名词，如family；物质名词，如air；抽象名词，如work。此外，名词还可分为单数名词和复数名词，英语中我们要表示一本书、一棵树等概念时，要用名词的单数形式。例如，This is a desk.而要表示两本书时就要用名词的复数形式，例如，There are two books等等。经过这样的总结后，学生就很容易记住名词的用法。

三、教学过程中要注意趣味性

初中的英语教学大多以课堂教学为主，缺乏丰富的教学形式，内容大多也很枯燥乏味，再加上英语不是我们的母语，生活中也不经常使用，所以很容易让学生觉得英语很难学会，因此很难建立一个良好的学习环境。所以，在初中英语语法教学的过程中一定要注意趣味性。兴趣是学习动力的来源，学生只有有了兴趣，才会产生学习的渴望。所以，教师在教学过程中一定要把教学内容尽量设计得带有趣味性，让学生对英语产生兴趣。设计具有趣味性的教学内容能够更好地营造良好的学习氛围，激发学生的学习积极性，而且学生也可以对学习的内容更好地理解和记忆，提高学习效率。

例如，教师在讲一般疑问句时，可以设置一个小游戏。不过每个阶段的学生的生理和心理年龄、发展的状况都不尽相同，但是处于这个阶段的学生内心都比较活跃，教师可以根据此特点来设置相应的游戏。比如，猜谜游戏，教师可以叫一些学生上讲台做一些动作，下面的学生负责回答，讲台上的同学做完动作后可以使用What am I doing？等句型让下面的同学回答，这样每个人都可以参与其中，很容易活跃课堂学习的氛围。这样的教学方法不仅可以使学生轻松掌握知识，还使学生对英语产生兴趣，真的是一举双得。

学习好初中英语对学生以后英语的学习生涯起着至关重要的作用，而英语语法又是英语学习的基础，所以教师在初中英语语法教学的过程中一定要提高语法的课堂效率。根据初中生的原有认知结构、性格、爱好等特点进行因材施教。在教学过程中教师应该把握好一个“度”，既不能过度关注语法，也不能只是口头上说，教师应注意要从培养学生的学习兴趣下手，提高学生英语的实际运用能力，从而提高初中英语语法教学的效果。endprint