初中英语：基于以“学”为本的微课构建与实践策略初探

刘莉

著名发明家爱迪生曾预言：未来学校将废弃书本，而用电影来传授人类知识的每一个分支。“微课程”是依据新课程标准要求，以教学视频为载体的教与学的片段活动，是英语课堂教学的有效补充，它不仅适合新时代教育等信息传播，也顺应并满足新课改下学生个性化学习及自主学习的需求，成为提升初中高效英语教学的有力“推手”。

一、初中英语教学离不开“微课”

随着课改理念的不断深入，越来越多的学生注重利用信息技术手段进行在线学习。他们通过网络，打破时间和空间限制，将不同的名师制作的微课“搬”到眼前进行实时点播观看学习。“微课”课程生动形象，交互性强，不仅在视觉，听觉上满足学习者的需求，它可快可慢，还能反复操作。学生可以根据自身水平自主选择学习内容和方式，也避免了部分学生自身薄弱而产生的学习恐惧心理。“微课”学习的应用灵活，颠覆了课堂上只做笔记，老师反复讲解的传统模式。微课作为承载老师教学思维及设计，体现老师教学经验及智慧的在线教育资源，对于提升英语高效教学有着积极意义。

二、“微课”的设计原则

1.以“学”为本的原则

微课设计应以建构主义学习理论为指导，针对学生的“学”来确立目标及内容，明确本课时要解决的主要问题及讲解的重点和难点。“微课”应达成“一对一”的教学效果，主要用于学生课前预习或课后辅导，授课语言应用“你”，在设计中加入“快乐”元素，这样才能提升课程亲和度，抓住学生的兴趣点，引导学生将注意力放在解惑及获取知识和发展技能上去。

2.结构完整原则

快速高效，灵活简便是“微课”的特点。英语微课的教学过程不仅要简短（最佳的微课视频长度应为8-10分钟），还要注重结构完整性。俗话说：麻雀虽小，五脏俱全。教学过程应有教学问题的提出，探究过程及释疑结果。就其实质而言，应包括导入、主体和小结部分。用开门见山、悬念或者趣味导入来引人入胜，教学过程中要有清晰的讲解主线，有重点和难点的剖析，最后还要有快捷利索的结尾来将内容简明、扼要地总结。这样不仅使整个微课完整，而且强化了学生对所学的知识点的理解和掌握。完整的“微课”设计还应有与教学主题相关的教学设计，阶梯练习及知识点清单及疑难反馈等。

3.激趣增效原则

微课主要是以视频形式呈现，应该突出其具有栩栩如生画面和打动人心的音频的优势。设计时应融合多样化的媒体形式，将PPT课件、音视频资料、FLASH动画等有机整合在一起，配以老师通俗精练的语言，有效提升微课学习的趣味性，增强学习者的学习兴趣适应个性化学习的需求。

三、“微课”实施的策略

1.提炼重点难点，注重“微”内容

传统的教学模式下，教师认为一堂课越充实越好，知识含量越大越好，但微课设计与实施应注重知识结构的细微化，其内容应该是对学生自主学习有帮助的重要知识点或教学环节。所以教学内容的选择上要“精确”“扼要”“实在”，这样才能使微课理念适应新的教学模式。老师可针对某一个知识难点或者重点，利用碎片化的时间，将碎片知识点整合进行教学，注重从“微”入手。

2.渗透技能训练，强化“微”发展

语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等技能的训练和运用。因此，在“微课”设计中融入听、说、读、写等技能的训练是很有必要的。对于新单词或者较为复杂的句型，老师应该提供给学生跟读和试读的机会。教学中应该设计视听问答，通过观看，聆听来获取信息并表达自己的观点，以达到听说训练的目的。牛津英语的TASK板块是着重训练学生表达及书写能力的章节，老师在设计这一课时应该侧重拓展相关有用的词汇及句型，进行循循善诱，培养创新想象能力及写作能力。本着学生为主体，兴趣为支点，运用为目的的原则，让学生在使用语言的过程中获得综合语言运用能力的发展。

3. 整合网络资源，提升“微”效率

如牛津英语八年级上Unit8 《Natural Disasters”Reading》中，导入部分可用图片呈现上节课学过的生词，如台风、暴风雨、洪水等，在设计微课时设置有关链接，让学习者直接通过点击到网上搜索相关自然灾害的图片、视频或新闻报道等，自然导入内容台湾地震。在讲授时可用FLASH播放文章内容，让学生在感观和视听觉上得到强烈的冲击体验，在这种状态下学习，思维一定会活跃起来。

四、关于“微课”的几点反思

“英语微课程”是一种全新的网络视频教学，它是新课改下教学模式创新发展的新型教学资源。在设计中应以“学”为本，以“生”为本，围绕开放式学习课堂建构理念，突出多元化的学习，解决学生学习中的重点和难点，并让学生在学习中达到释疑的效果同时，亦能得到正确的情感体验。在设计过程中应该关注以下几方面：（1）找准学习内容的重难点，因材施教，让英语学习切实有效。（2）运用多元化的手段，以激趣为核心，提升学生学习的积极性。（3）体现学生学习的主体地位，让学习成为学生自主内化的过程。

如上所述，“微课”对于初中英语高效教学有着积极的影响，我们应充分利用其优势，使它成为提升高效教学的有力“推手”，使学生在宽松融和，快乐积極的状态下自主学习和使用英语，最大程度地调动和激发学生自主学习的潜能和动力，有利于形成正确的思维能力和语言感知能力，并在乐学状态下提高综合语言运用的能力。endprint