历史课堂教学的有效性

戴芬

有效性是课堂教学的生命。什么是课堂教学的有效性呢？教学论专家余文森教授作过很通俗的界说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂；在情感上，从不感兴趣到感兴趣。”因此，只有当有效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后，追求历史课堂教学有效性的实践活动才能产生出其应有的效果。下面，我根据自身实践，从教学的内容、过程、方法三方面谈谈课堂教学的有效性。

一、讲求教学内容的生活化，使历史教学活跃起来

1. 充分利用好教材本身蕴含的“生活”内容，丰富学生的生活常识。人教社新教材不仅包含政治史、经济史、文化史，还增加了不少社会生活、习俗，即社会史的内容，显得更加亲切、丰满和人文化，更有利于学生认识立体化的历史，丰富生活常识。

2.尽力发掘教材内容与生活实际的联系，增长学生的生活智慧。尋找历史教学内容与生活实际的连接点，帮助学生知古鉴今，拓展思维，追寻事物发展的规律。所以，历史教师在指导学生学习历史的时候要尽量地引导学生联系生活实际，使学生把学习到的知识运用到实际的学习和生活中去。

3.适时适度导入乡土历史，拉近学生与课本历史的距离。把课本上的历史与乡土历史相联系既有利于拉近学生与课本历史的距离，使学生更进一步了解课本知识，还有利于加强学生对家乡历史的认识，以更好地理解现在，更坚定地走向未来，既加强了学生对课本知识的掌握，又提高了学生的学习兴趣，也丰富了学生的知识面。

二、讲求教学过程的趣味化，为历史教学增添“情”“趣”

1.导入趣味化，激发学生的学习积极性。俗话说，良好的开端是成功的一半。因此，新颖有趣的导入，可以像磁铁一样，紧紧吸引学生们的注意力，把学生带入思维的兴奋之门。对新课的讲解，我注重导入趣味化，如讲《红军的长征》一课时，我首先用录音机播放早已集录好的电视剧《长征》中的歌曲十送红军。这首歌所蕴藏的表现力和感染力，使学生每一根神经都乐起来了，每一个思维的细胞都活起来了。我因势利导，随即提问井冈山的老百姓为什么要“十送红军”？红军长征经历了哪些艰难险阻？红军又是怎样克服重重困难，取得胜利的？这样让学生很快进入学习佳境。最后用vcd播放《长征》主题歌来画龙点睛，结束新课。在这堂课里，学生不仅获得了历史知识，陶冶了健康审美情趣，而且还学会了生存，懂得了怎样做人。学生们个个兴趣盎然，兴奋不已。

2.设置问题情境，激发学生的思维兴趣。新课程理念强调历史教学应是在教师的引导下，学生积极主动地进行学习。所以历史教学应以问题教学为中心，通过学生对各种资料的掌握、理解和判断，来得出相关的结论。学生在解决问题过程中，体会到探究的乐趣和积极思维的快乐。这种探究活动不仅有利于学生对知识内容的掌握，也有利于能力的培养和情感与价值观的发展。一般而言，学生在课堂上对问题的积极反应，本身就说明问题引起了学生思维的兴趣，教师把握好教学的节奏，使其循序渐进，符合学生的认知逻辑，这样学生不仅享受到思维的快乐，教学的有效性也大大提高。

三、注重教学方法的多样化，使历史教学别出心裁

1.情境教学法

历史学科具有时间、空间、人物的特定场景。课堂上，我有意识地引入具有一定情绪色彩、形象具体的历史场景，让学生有切身的体验与感悟，激发学生的探究欲望。当然课前要精心选用好情境资料，比如影片、图片、古诗、漫画、故事等，把学生带入特定的历史氛围之中。

2.多元思维教学法

在教学过程中，教师有意识地对学生进行多种思维的训练，这是培养学生创新能力的重要手段。一是巧设疑难，激活思路。“思源于疑”，思维活动通常是由疑问而产生的。只有当学生对所学问题产生疑问时，才能点燃他们思维的火花。二是纵横历史，多元思考。为使学生在学习中能打开思路，学会全面地观察问题，抓住历史现象之间的相互联系分析问题，进而把握其本质，教学中需注意纵横联系。三是创设情境，拓展思维。在教学中要发挥学生的主体作用，教师要想办法向学生提供一些与教材有关联、并且有利于学生理解教材的新材料，创设新的情境，引导学生去产生新的思维。可以根据教学内容和需要有意识地引入最新的史学研究的成果，以拓宽学生的视野，同时在对新观点甄别论证中也培养了学生的发散性思维能力，从而更有效地培养学生的创新能力。

3. 串联知识教学法

所谓知识串联法，就是抓住历史线索。这线索犹如网之纲，纲举目张，基本知识就会一网而尽。历史知识一般由时间、地点、人物、事件几个基本要素构成，上历史课必须把这些基本要素讲清楚，这是历史课与其他课程的最大区别。这些要素又可演化成为历史的基本线索，并以这些基本线索把相关历史知识串联起来，好像用线串珠子一样。

4.运用竞赛形式进行练习

初中生都具有好胜的心理，利用这种心理特点，在课堂上适当运用竞赛的形式，能改变课堂教学的单调性，使学生具有新鲜感，注意力保持高度集中，思维能力处于极佳状态，教学印象极为深刻。

总之，相信丰富的课堂教学内容，风趣的教学过程，和多样的教学方法就一定能不断提高课堂教学的有效性。endprint