苏教版小学数学“找规律”教学的认识分析

周梅

摘要：随着国家对于教育事业的重视，传统教学方式已无法满足新课改的要求。“找规律”这类题目一般出现于练习题中，在进行课堂教学过程中很少见到。为与新课改要求相适应，将“找规律”引入苏教版小学高年级数学教学中，丰富了课堂内容，同时，引导学生自主思考。

关键词：苏教版；小学数学；教学内容；找规律

小学阶段的学生接受能力较弱，相对来说数学是一门难学的科目，但是数学能够有效培养学生的逻辑思维能力，使学生能够理性对待问题。在进行小学数学高年级教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，以课程内容为中心引导学生发现知识点中的联系并找寻规律。通过“找规律”教学法，促使学生通过自身努力掌握数学知识，提高教学效率。

一、主题单元教学法

小学高年级学生已掌握一定的数学基础知识，能够利用学生已掌握的数学知识建立严谨的逻辑思维，教师应注重“找规律”教学的作用，培养学生的逻辑思维。

如，进行苏教版小学数学五年级第五单元“找规律”教学时，教师明确第五单元的中心内容为初步周期性规律探究。首先，教师引导学生观察日常生活中的规律，并引导学生说一说这些规律的特性，教师总结归纳学生所说的规律特性。接着，引出问题，根据教材图示观察兔子的排列方式，学生根据图示互相交流观察结果“每3只兔子为一组，每组中有1只灰兔和2只白兔”。教师根据学生的回答再次提出问题“18只兔子排成这样的几组”学生互相交流结果，反馈给教师可以排成6组。教师请学生进行算一算18只兔子中有几只灰兔，几只白兔？学生进行讨论，交流结果共有6组，每组有1只灰兔，2只白兔，则灰兔6只，白兔12只。教师鼓励学生回答正确，紧着提出问题，如有20只兔子参加运动会，如此排列，应有几只白兔，几只黑兔。学生根据已知的结果寻找规律，按照1灰2白进行排列为20÷3=6（组）……2（只），余下的为一只灰兔，一只白兔，灰兔1×6+1=7（只），白兔2×6+1=13（只），因此可知20只兔子里有13只白兔，7只灰兔。最后，教师根据学生的结果进行点评，并鼓励学生找规律正确。

苏教版小学高年级教材中设置此类教学内容，有效地锻炼了学生的逻辑思维能力，激发学生自主找寻规律的兴趣。

二、分析渗透教学法

苏教版小学高年级数学教材中的“找规律”大多是对图形、数列找规律，培养学生的细节观察能力，使学生根据观察结果进行自主思考，从而解决问题。

如，进行苏教版小学数学五年级下册“探索图形覆盖现象的规律”教学时，教师首先请学生理解课本教材例二，浴室的一面墙长有8格，宽有6格，如何贴瓷砖能够不重复也不遗留？学生根据教师的问题绘制简单的图例，根据图例摸索规律，理论与实践相结合，得出答案，从墙面的左上角开始有序地进行平移，可以向右平移也可以向左平移。教师对学生的回答进行评价。接着，教师慢慢拓展问题，沿着这面墙的长贴一行有多少中贴法？沿着这面墙的宽贴一行有多少种贴法？一共有多少种贴法？学生带着问题，再次动手实践贴法，得出结果，沿长贴可以平移6次，有7种贴法，沿宽贴可以平移4次，有5种贴法，一共有5×7=35种贴法，教师根据学生的结果进行鼓励点评。最后，教师引导学生进行教材内容试一试，继续延伸拓展。

这种教学方式，教师对学生循循善诱，将问题由浅至深不断渗透给学生，学生通过从简单到复杂的实践操作，找寻事物之间的规律并解决问题，增强了学生的实践能力。

三、主动探究教学法

在小学高年级数学教学过程中，教师应注重学生在教學活动中的主体性作用，对学生进行引导，提高学生对于学习的自我认知意识。通过实践可知，无论如何改革创新教学方式，学生不发挥主观能动性是无法顺利进行教学的。因此，教师在进行“找规律”教学时，应时刻关注学生的参与程度，学生主动参与教学活动才能保证教学效果。

如，进行苏教版小学数学 “找规律”教学时，教师引导学生完成教学后出示练习题，三件不同的上衣，五件不同的下衣，有几种搭配方式？教师出示完问题后，为保证每一位学生都能参与其中施行课堂练习抽查，学生无法确定教师抽查对象纷纷动手进行实践，通过实践汇报给教师一共有15中穿法，规律表达式为：3×5=15。教师根据学生的答案进行总结点评，并对学生进行鼓励，培养学生的自信心，使学生能够积极参与下一轮的找规律练习。

教师通过一些小手段促使每位学生发挥主观能动性参与练习，当学生完成练习并获得鼓励时增强了自信心，久而久之学生主动参与教学，加深对于“找规律”的理解。

在苏教版小学高年级数学教学过程中引入“找规律”教学，顺应了新课改的要求，满足了新课堂模式的需求。对于学生来说，苏教版小学高年级数学教材利用科学合理的“找规律”素材培养学生的实践能力，激发了学生的学习兴趣，有利于学生的全面发展。对于教师而言，为教师提供了新的教学方式，丰富了教学课堂内容，有效提高小学数学高年级教学质量。

参考文献：

[1]金召霞；浅谈数学实验对学生学习数学的重要性[J]；中国现代教育装备；2010年04期

[2]吴仲胜；培养小学生数学能力的途径[J]；考试周刊；2011年10期