多媒体技术，让体育课堂活力生机

黄晓燕

新课程建议，对体育教育在教学过程中提出了新的要求。教师要善于运用当代信息技术展示辅助学生更好地了解体育教学内容，激发学生的学习兴趣，加强学生的身体素质。

一、运用多媒体技术，开阔学生视野，调动学生的积极性

在传统教学模式下，教师是课堂主体，学生是客体。教师空洞地讲动作要领，所有学生接受的信息一模一样，学生失去主体性，更失去发表自己的独特见解的机会，我们所要达到的“高效课堂”就可想而知。而多媒体信息技术的教学方法生动活泼、新颖多样，克服过去教师边示范边讲解的传统教学模式，它的使用符合青少年儿童的心理特点，又营造比较好的情境和体验。例如在中学体育教材中的《跳远》，教师可以提出一些具有探究性的问题，比如：“为什么在跳远过程中必须助跑？”“该怎样助跑？”“在助跑過程中为什么必须在空中必须腾空？”“助跑过程中怎样做腾空动作？”等一系列问题。这时教师就应该鼓励学生向网络信息技术求援，经过长时间的准备，学生通过网络，进行访问和寻求援助，让学生获取充实的内容，从而发表具有创见性的畅想，以便在练习中更好地发挥。又如在讲解快速跑的动作要领时，可让学生通过观看收集的一些资料和图片，使他们了解到正确跑姿，通过相关课件中的动画效果，了解动作的生理原理。等学生明白了整个动作的来龙去脉，就能自觉地理解和体会老师的动作讲解，而不是单纯模仿。

二、运用多媒体技术，优化教学目标，提高教学效率

体育课的特点决定了体育教学的特殊性。在教学过程中强调直观，以教师示范演示为主。但在体育教学中，有一些动作技巧稍微复杂的项目学生很难掌握，老师做示范的时候，由于动作需要连贯性，所以重难点很难突出，教师反复示范，学生学习效果还是不理想。这时，通过信息技术设备的使用，就可以大大提高课堂效率。如在讲解五年级《跨越式跳高》一课的时候，我先通过自己做示范，然后让学生练习，练习过程中进行指导，然后纠正。效果不是很理想。这时我准备了一台摄像机对准横杆，让每个学生做一次，达到要求的学生继续分组练习，没有成功的学生和我一起通过看慢放，告诉他们应对的措施，很快所有的学生都知道自己的问题所在，通过自己重复练习，每个学生都能轻松的跨越横杆，这节课很好地完成了教学目标。课前把课堂上教师要进行的动作讲解、示范录像，制作成课件储存在笔记本中，教学中分组练习时，可以把课件直接播放给学生观看，学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范，甚至是放慢动作的分解演示。这样，再结合教师的行间指导，让学生直观、主动、立体的掌握动作，课堂效率得到了的提高。低年级的教学中也能体现，在教授一年级《各种方式的跳跃》课程中，开始的时候我的教学目标是让每个学生至少学会两到三种不同的跳跃方式，可是借助信息技术手段，到了最后每个学生都能学会三四种跳跃方法，信息技术的运用大大提高了教学效率，这节课我很好地完成了教学目标，学生们也体验了上体育课的乐趣。

三、运用多媒体技术，突出技术动作的重点和难点

一些难度较高的体育教材，在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如，田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，老师过多的重复示范、讲解还容易让学生产生错误地认识。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。

四、运用多媒体技术，拓展延伸，培养学生良好的思想品质。

体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。运用多媒体使学生走出了“操场”与“学校”这个小圈子，使教学不受时间、空间、宏观的限制。 2008年奥运会在我国成功举办，在体育课上我组织同学们观看部分项目的视频片段，当我国健儿喜得桂冠，看着国旗升起，使学生在潜移默化中受到爱国主义教育。而在集体项目比赛中，运动员的相互配合，使学生感受到了团结合作的重要性。更重要的是在看某些运动项目时，如100米跑时，老师可以适时的加入动作讲解，使学生在欣赏的同时掌握技能，而且当学生了解到运动员艰苦的训练，完强的拼搏才取得如此的成绩时，很多同学都能意识到“要想取得成功，必须付出努力，还要有坚强的毅力”。因此信息技术在中小学体育课上的应用，拓展了课堂教学的内容，培养了学生良好的思想品质。

总之，在体育教学中将信息技术作为一种辅助教学手段应用，合理地运用有助于教学环境的优化，教学资源的丰富，体育教学质量的提高；有助于课堂情境的创设，学习兴趣的激发，学生积极性的调动，学生体育素养的培养。

参考文献：

[1]王章明.体育课堂环境的社会学干预[J].北京：体育科学，2004（09）.

[2]荆强.信息技术与体育教学结合之我见[J].职业技术，2007，08.