英语学法漫谈

郭素文

“授之以鱼，不如授之以渔。”作为一名老师，不仅要教给学生知识，而且要向学生传播学习方法。好的学习方法能够使学生的学习达到“事半功倍”的效果，同时也能够培养学生的自学能力。英语教学尤其如此。作为一名高中英语老师，每当我接任新班时，都会在第一堂课上给学生介绍一些英语学习方法，谈谈自己学习英语的感受，使他们对英语学习有正确的认识，并掌握良好的学习方法。英语学习主要是一个识记和应用的过程，在平时的教学中我主要指导学生注意以下两个方面。

一、要有效地记忆

学生经常抱怨“单词记不住”。因而逐渐丧失了学习英语的积极性。有鉴于此，我经常指导他们怎样去有效地记忆。

1.复习要及时

德国心理学家艾宾浩斯遗忘规律告诉我们：遗忘的进程是不均匀的，人的遗忘速度由快到慢。在刚记忆后短时间内遗忘就开始发生，而且遗忘得多，以后遗忘发展的速度就慢了，遗忘的内容也减少了，所以复习要及时。一般来说最好在记忆后十分钟内进行第一次复习，二十四小时内进行第二次复习，一星期后进行第三次复习。这样才能使记忆的内容持久。

2.善于利用最佳时间进行复习

一般来说，早上人的头脑清醒，外界干扰少，复习英语效果好；晚上临睡前，将一天所学的内容回忆一遍，有利于知识的巩固并形成良好的记忆品质。

3.学会采用一些“记忆法”，提高效果

（1）归纳推理法：比如说以-o结尾的名词复数形式有的加-s，有的加-es，很难记忆。我们可以对此进行归纳，把加-es的归纳在一起，然后编成口诀“黑人（Negro）英雄（hero）爱吃西红柿（tomato）马铃薯（potato）”，口诀中的单词加-es，除此以外，中学课本上出现的以-o结尾的名词复数一般多加-s。

（2）联想记忆法：如：happy一词。我们可以通过加前、后缀，联想到以happy为词根的其他词：unhappy， happiness， unhappiness.再如由be good at， 我们可以联想到它的同义词do well in等

（3）比较记忆法：对于某些音、形、义相近的单词，我们可以采取比较记忆法，比较这些单词之间的异同点，以增强记忆。如：quite（相当）和quiet（安静的）等。

（4）“五到”记忆法：学生在记忆时要做到“五到”即“眼到、耳到、口到、手到、脑到”，这样多种器官综合运用，協调记忆，能够大大提高记忆效率。

（5）“口诀”“歌谣”“顺口溜”等记忆法：我们可以把一些难记住的东西编成“顺口溜”“口诀”等，以其艺术性、趣味性来增强记忆。比如说，多个形容词修饰一个中心词时，形容词的排列顺序，比较难记，我们可以编成一个口诀“美小圆旧黄，法国木书房”来记忆。

记忆方法是灵活多样的，学生应根据实际情况采用适当的记忆方法，提高记忆效率。

二、要培养良好的英语语感

语感在英语学习中是至关重要的。语感的获得需要不懈的努力和严格的训练。那么，怎样才能形成良好的英语语感呢？

1.多听

听是信息的输入。学好语言要有足够的输入量，只有在输入足够的语言材料的基础上，通过释意活动，然后才能输出。常言道：听多了自然就会说。所以学生应该多听英语磁带，多听英语广播，多看英语电视节目。

2.多说

学外语的最终目的是为了运用。学生如果能够灵活地运用外语进行交际，才算真正地掌握了这门语言。那么，如何才能做到这一点呢？

最重要的是大声朗读。学生应该多模仿磁带、模仿老师的每个单词，每句话，每天应该抽出时间大声朗读课文，最好达到熟读成诵的地步。这样长此以往，坚持下去，学生的语感自然而然地就形成了。有的学生深有体会，他们说，“我做题目时，尽管不知道为什么，但是一读出来，就知道该怎么填”。其实，这就是语感。

除了大声朗读之外，要想运用流利的英语进行交际，还要多实践。平常在课堂上要积极地操练，要大胆地开口说。课外多参加一些英语活动，比如说多去英语角，在晚会上表演英语小品等。

3.广泛阅读

多阅读是培养学生的英语思维能力，提高理解力，增强语感的好方法。作为老师，我经常指导学生在课外多读一些简易的英语读物，多看一些英语国家的文化背景材料，以便对这些国家的风俗习惯有所了解。对于某些习惯表达，要求学生尽可能熟读成诵，以增强语感。

总而言之，在英语教学中，教给学生一些学习方法，是非常有必要的。这不仅能够有效地提高我们的教学成果，同时也为学生走出校门后能够继续自学奠定了基础。