初中英语教学趣味性提升措施

张艳

现在很多初中生对于英语学习不感兴趣，学习的积极性不高，探寻造成这种情况的一个主要原因是英语教学方法过于简单，缺乏变化，不够灵活，学生在英语学习时常常是被动的、机械的记忆。为了改变这种情况，让学生亲身体验英语学习的乐趣，就需要教师对传统的英语教学进行创新，为英语学习增添趣味，具体可以采取以下几种措施。

一、借助多种教具，营造轻松学习氛围

现在多种类型的实物教具，集合了声音、图像于一体的多媒体，以及各式音频资料等，极大地丰富了英语教具，也提升了现代化教具的辅助教学功能。教师在组织初中英语教学时，可以结合实际情况，灵活运用不同的教具，为学生的英语学习营造一种生动直观的环境，带给感官不一样的刺激，增强英语学习趣味性。

例如，在学习译林版英语七年级上册的Unit 7 Shopping时，考虑到初中生的生活实际情况，借助真实的物品包括：books，shoes，T-shirts，CDs，basketballs，footballs，stationery cases，compasses，references等，展示出来给学生一边看，一边交流。“Hello， what can I do for you？ Id like to buy some books on English. There are some books in our shop. Let me look at. Oh， these books are good for me. I want to buy them. How much are they？ I only have fifty yuan. Thats enough. They are thirty five yuan. OK. Ill take them. Here you are. Heres your change.”学生看到真实的物品，头脑中想象出平常购买这些物品时的情景，生活经验被成功激活了，加上教师的引导，学生们开始组织语言进行对话，围绕着shopping这个话题进行了自由的交流，很迅速地进入了学习状态。

形式多样、功能丰富的教具为提升英语教学的趣味性创造了有利的条件。教师需要突破传统思维，活用现代教具，为英语学习增添精彩。

二、引入背景信息，拓展多样学习内容

英语和汉语一样，历史悠久，承载着丰富的文化信息。相对英语词汇、语法、句型等知识来说，文化背景信息更加丰富有趣。教师在带领学生学习英語时，可以挖掘一些与教材内容相关的英语文化背景信息，为学生的英语学习提供素材，既丰富了英语学习的内容，拓展了学生的知识面，又培养了英汉双语思维能力。

例如，在学习译林版英语七年级上册的Unit 5 Lets celebrate！内容时，结合其中Part B部分对于Halloween的介绍，教师通过网络下载了一则视频介绍Halloween这个美国的传统节日。视频上不但有真实鲜活的人物活动、物品景象，而且也打出一些关键字幕，“Halloween is on October 31.Children are all dressing up and wearing masks. They also make pumpkin lanterns. When the evening comes， they visit houses and knock on their doors and shout trick or treat”.学生们通过这则视频，重点由“trick or treat”这个游戏的过程，带给了学生身临其境的感觉。借助视频中的图像和音频信息，真实地感知了西方国家庆祝万圣节时的风俗习惯，同时，也通过标准的英语介绍，获得了有关这个节日习俗及相关的社会文化信息。这些丰富的内容借助视频形式呈现出来，既生动直观，印象深刻，也丰富多彩，有趣有味，让英语课堂不再单调枯燥。

英语文化涉及面很广，内容也比较生动，被整合到初中英语教学中，既可以让英语学习内容更加丰富，又能培养学生的跨文化交际能力。

三、设计趣味游戏，创新传统学习方式

尽管游戏活动对于初中生来说，已经远不如对小学生的吸引力大，但是游戏活动往往是带有竞争性的，而且游戏的形式也比较灵活，能够借助学生的好胜心和好奇心，激发学生最大程度的参与学习。在初中生学习英语时，教师也可以恰当的应用不同形式的游戏，让英语学习形式更加灵活，趣味性更强。

例如，在学习译林版英语八年级下册的Unit 5 Good manners一部分内容时，教师让学生们以小组形式进行头脑风暴游戏，大家集思广益，列举出“Good manner”和“Bad manners” 。然后小组派两个代表来玩游戏，一个同学表演动作，另一个用英语说出来，比方说，有一个同学做出了“随手乱丢垃圾”的动作，另一个同学则说：“drop litter everywhere” ；一个同学做出了“不关水龙头”的动作，另一个学生说：“leave the tap running”……哪个组同学先完成6组动作的表演游戏，哪个组就胜出。小组同学为了赢得这个比赛，在准备时积极的动脑和配合，列举出了很多“Good manner”，obey traffic rule， queue for the turn， Keep quiet in public等。学生们不但学会了这些习惯的英语表达，也增加了自己的生活常识，受到了很好的思想教育。

各种各样的游戏活动为初中生的英语学习提供了一种更加灵活、更为有趣的形式，避免了呆板和机械，调动了学生参与，也为英语学习增添了无穷的乐趣。

提升初中英语教学的趣味性是引导学生主动学习的有效措施。教师需要密切结合初中英语的教学内容，依据初中生所关注熟悉的内容，采取学生比较喜欢的形式，更好地吸引学生的注意力，为学生提供更多主动学习的机会，让学生可以在英语学习中发现英语学习的乐趣，产生英语学习的愉悦感，让死气沉沉的英语学习焕发出精彩和活力。