对话点亮智慧

罗玉

英语教育将学生的口头交际能力置于首位，因而摆在教师面前的首要任务即是培养学生运用语言的能力，尤其是口头表达能力。

一、課堂活动

小学生活泼好动，喜欢玩耍，有意记忆比较弱。因此，英语教学必须从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来。无论是输入新语言材料的环节，还是操练、运用语言材料的环节，教师都要通过组织适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，如游戏、学唱歌、画画、讲故事、表演等来吸引儿童自觉不自觉地去学习英语和使用英语，尽量不让他们感到学习的压力和负担，让他们在轻松，愉快的活动中完成学习任务。

1.活动要有趣味性

小学生学习英语靠的是兴趣。因此，教师在设计课堂活动时，要充分考虑它的趣味性。针对儿童好奇心强的特点，课堂上可以通过各种形式的“猜猜”游戏活动实施教学。比如，用“蒙眼睛物”的游戏学习句型“Whats this？”，“Its a（n） …” ；用“听音猜人”的游戏学习句型“Who am I？”“You are…”；用“物猜地点”的游戏练习“Where is（are）…”，“Its（They are）on/in/under…”等句型。此外，画画也是一种令儿童感到饶有趣味、乐此不疲的活动形式。因此，在复习、巩固阶段，可以组织学生按教师的要求画出相应的实物或画面。这样，既能满足儿童喜爱绘画的兴趣，又让儿童在不知不觉中训练听力，使他们所学的知识得到强化。

2.活动形式要灵活多变

小学生学习的兴趣首先来源于对展现在他们面前的事物的新奇感。因此，活动形式应该精心设计，不要堂堂课一个样，要经常变化，让学生时时保持新鲜感，这样他们的学习热情才不会减退，学习兴趣才能长久保持。比如，在教生词时，通常我都是利用实物、彩图、头饰、玩具等来呈现新知。但是在教“公园”“草地”“湖”“桥”“美丽的”这几个生词时，我一改过去的方式，以两个儿童在公园游玩的故事再配上相关的图片来进行。当学生们一听老师要讲故事时，高兴得直拍手，精神一下子振奋起来。讲故事前，我对学生们说：“今天我们要学习的生词都在我的故事里，故事讲完后看看哪些同学最聪明，能说出那些生词来。”为了要争做一个聪明的孩子，学生们个个竖起耳朵，听得非常专注，有的怕忘了，还拿出笔来边听边记生词的读音（用他们自创的方式；拼音加汉字）。讲述中，每讲到新词的时候，我就放慢语速，提高声音，重复两遍，以加深他们的印象。结果效果极佳，除了“beautiful（美丽的）”这个词外，其他几个词多数学生在听完故事后就都会说了。

3.活动要有竞争性

小学生大都争强好胜。针对这个特点，课堂上，教师要经常在小组之间，纵、横排之间，男生和女生之间开展各种形式的竞赛活动，如看谁读得好、看谁唱得好、看准画得好、看谁反应快等来激发学生的竞争意识，使他们在比高低、争第一的竞争势态中进行学习，真正做到让学生在竞争中学习，在学习中成长。

有的对话，通过复习旧知识自然会过渡，学生能很好地掌握。但有些会话比较难，学生很难理解，这时，教师的讲解就显得尤其重要。特别是对于有些语言点，学生还模模糊糊时，老师的点拨可谓起到了画龙点睛的作用。必要时，教师还可以找学生当小助手一起来演示一下，这样不仅可以调动学生的积极性，而且使对话形象化，有助于学生的理解。例如：在教“Happy birthday to you”时，设计公鸡一家团聚互相祝贺生日的游戏，显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中复习巩固，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。

二、课堂朗读

读是理解和培养会话能力的需要。学英语注重的是开口说，即读。当学生听多了、听熟了之后，就要引导他去开口说，大声读。有些句子就是在反复读的基础上，根据上下文自己去理解。读，其作用一是使学生记住不容易忘记；二是能够培养学生理解的能力，使其有主动性，增强了学生学习英语的兴趣；三是培养学生朗读时的语音语调。通常在新授讲解完后，我注意从两个方面引导学生朗读：一借助电教手段听读，引导学生体会录音朗读的语音、语调，同时向学生提出朗读技巧；二运用不同手段指导学生反复朗读（自读、生齐读、同桌对读、男女生对读、开火车对读、默读、出声读）。这样，通过一系列的听读、朗读，使学生加深对课文的理解。培养学生良好的朗读习惯，同时为说打下坚实的基础。

三、课堂操练

操练可分为两个步骤：第一步骤依照书上的内容进行操练；第二步骤让学生脱离书本对教师所创设的某一情景进行一番对话。在实施第一步骤时，为了培养学生运用英语的能力，操练时最好不要让学生打开书。如果让学生看着课本照读，那就不是听、说训练了。另外在进行操练时，要尽量使语言的形式与语言意义相结合，要提倡学生一边做动作，一边说句型，避免那种“小和尚念经，有口无心”的操练，有必要时，教师可制作一些道具给学生增添一些新鲜感，使学生乐于参与，激发他们的兴趣，给他们留下深刻的印象。

总之，教师在教学中要注意用引导他们积极参与学习活动，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语对话能力，为他们进一步学习英语打好基础。