基于课堂提问视角，论初中数学课堂教学的有效性

郭美华

课堂教学的有效性是新课改背景下初中数学课堂教学改革的重要方向和目标。长期以来，数学教师在课堂提问中存在的问题一直是阻碍初中数学课堂教学有效性的一个重要因素。在针对课堂教学有效性的研究中诸多学者和一线教师都对课堂提问这一常见的教学现象进行了深入的分析各研究，不同研究就如何做到有效提问提出了见解。见解无论侧重于其中的哪个方面，在课堂教学有效性的策略中，课堂有效提问始终都是应该予以足够重视的教学问题之一。笔者结合自己从教多年的经验，就如何做好课堂提问，实现高效课堂在本文中提出了三点建议。

一、加强备课，做好问题设计

一次有效提问往往是从问题的设计开始的，教师在备课环节要从教学内容和学生的整体情况出发，根据课堂提问原则精心设计问题。确保所提问题能够达到提升学生能力、培养学生良好学习习惯的目的，为课堂有效性的提高奠定基礎。

例如，在苏教版初中数学中关于乘法分配律的教学中，对于一个题目：“一个商店早上卖出5个文具盒、下午卖出7个文具盒，每个文具盒的价格是k元，那么这个商店一天总共收入是多少？”教师可以提问学生们“请同学们帮忙算算老板收入是多少？”于是学生们开始就这个问题进行思考和讨论。于是学生甲提出了以时间和卖出的文具盒数量作为项目的列表式记账方法。学生乙则认为甲的计算方法只是记住卖出的文具盒数量却不能计算总收入。而学生丙则认为早上卖出5个文具盒，下午卖出7个文具盒，总共是12个，而每个的价格是k元，那么一天的总共收入实际上就是12k元。于是，针对不同学生给出的答案和他们思考讨论的结果教师补充道：5k+7k=12a这是一个很好计算的题目，但是这个题目实际上牵涉到我们即将要学习的乘法分配律这一知识点，5k+7k=（5+7）k=12k。（同学们预习时有没有注意到？边说边在黑板上板书）。

上述案例中问题设计能够引导学生参与到解决问题方法的讨论中，学生通过讨论并发表自己的看法，不但训练了思维能力，同时还锻炼了表达能力。而教师的补充更是起到画龙点睛的作用，使得学生们都从问题中得到了收获，使得课堂提问真正成为有效提问。

二、重视回答，合理安排候答时间

课堂提问中，提问的有效性除了受到问题本身设计的影响外，教师对学生回答问题的候答时间安排也是一个重要的影响因素。很多教师在教学中虽然注意了问题与学生认知水平相适应，却没有对候答时间做出合理的安排。这使得提问效果大打折扣，学生学习的热情和主动性受到极大的打击，尤其是那些后进生更是难以跟上这种提问频率。

例如，我在为学生讲述直线与圆的位置关系这一节的知识时，针对“有几种方法判断直线与圆相切？”这一问题，我就采取两种不同的候答时间安排，一种是要求学生在问题提出后2秒之内回答问题答案，结果我发现，只有成绩比较拔尖的几个学会生能够完整地回答出常见的三种判断方法。而我采用的另外一种候答时间安排则是给学生3—5秒的时间作答，结果我发现，这种候答时间安排下能够回答出三种常见判断方法的学会说呢过差不多占全班人数的三分之二，其余学生虽然不能完全回答出三种方法，但是也能说出其中一种或两种，两种候答时间的安排使得同样的提问收到了明显不同的效果，后者效果显然要更加明显。

上述案例中，我们不难发现，如果对问题已经作了精心的设计，那么合理制定候答时间就是提问有效性的关键所在。通常候答时间安排在3～5秒最为科学，这一候答时间下学生的积极性和综合分析问题的能力能够得到有效提升。

三、注重总结，及时进行提问反思

教学作为一门艺术从来就不是完美的，它永远都是一门与遗憾相伴的艺术。在教学过程中，无论教师作如何充分的准备，教学实践都难以做到完美，遗憾总是在所难免，为了减少教学中的种种遗憾，教师要在教学中进行深刻的反思。然而，现实中广大教师在教学中教学反思环节往往是一个最为薄弱的环节。因此，笔者认为，教师在教学结束后及时对自己的课堂提问进行反思非常重要。

例如，教师对课堂提问的反思可以如下几个方面入手：课堂提问中哪些提问达到预期效果，哪些提问对课堂教学目标有促进作用；哪些提问有利于调动学生的学习积极性和主动性，哪些问题培养了学生的什么能力；在设计问题之外，课堂教学中又生产了哪些新问题，对这些问题的处理是否得当，是否对教学有益；面对不同班级的不同学生，同样的问题应该怎样处理为妥。

教师在实践教学中不断对自己的课堂提问进行反思总结，在此基础上针对性地进行改进和完善，再将其运用到教学实践中，再进行总结和改进。如此周而复始，教师的问题设计水平，课堂提问技巧、自我纠错能力等教学素养必然会得到有效的提高，课堂提问的有效性也必然会越来越高，课堂教学质量也自然会显著提高。

学习始于问题，而问题在教学实践中的存在形式往往是以课堂提问的方式体现出来，有效课堂提问的重要性不言而喻。课堂提问作为初中数学课堂教学一种最为常见的教学手段，对课堂有效性有着重要的影响。广大数学教师要从提高课堂有效性的高度出发，对做好课堂提问予以足够的重视。本文提出了：加强备课，做好问题设计；重视回答，合理安排候答时间；注重总结，及时进行提问反思三点建议，希冀能为该问题的解决有所裨益。