小学数学阅读能力培养的实践与思考

季红

“社会的数学化”目前已经成为数学发展的主要趋势，这种数学发展的新趋势给人们的数学阅读能力提出了新的更高的要求。以往专属于语言类学科的阅读能力已经演变成以语文阅读作为基础，涵盖数学与科技阅读在内的综合性阅读能力。因此，从学生综合能力和数学发展的角度出发，培养学生的数学阅读能力成为数学教学中必须予以重视的教学问题。在小学数学教学中，学生阅读能力培养已经超越了阅读本身，成为激发学生数学学习兴趣，培养学生自主学习能力的重要途径。本文写作中，笔者结合自己在小学数学一线教学的一些经验体会，就目前小学数学阅读能力的培养实践做简要分析。

一、依托教材开展阅读教学激发学生的数学阅读兴趣

教材是开展数学教学的第一资源，虽然我们的数学教学要利用教材开展教学，而不是简单的对教材内容的简单讲解，但是这并不意味着我们在数学教学中可以忽略教材资源的利用，相反，我们要在对教材进行有效利用的基础上深入挖掘教材资源。将其作为培养学生数学阅读能力的重要资源加以利用。

例如，苏教版小学三年级数学下册的有关年、月、日的教学部分——记忆月大、月小。教师就可以充分利用教材创设阅读情境，激发学生阅读兴趣。教师首先在黑板上写出一些月份，然后问学生：你们能够快速说出这些月份是月大、还是月小吗？学生们虽然能够最终回答出来，但是却比较慢。于是，教师进一步说：同学们我只需要一秒钟的时间就能够准确回答出这些问题。学生们纷纷发出惊讶的赞叹声。于是教师又说，你们想知道我能够快速说出这些问题答案的秘密吗？只要你们打开书就能够知道原因所在，学生们纷纷打开自己手中的教材认真仔细地阅读起来。

上述案例中，教师所讲的内容似乎并不是直接从书上得来，但是所讲内容的答案却是从教材内容中延伸出来的。教师正是对教材中阅读资源进行深度挖掘，从简单的知识点中提炼出可以用于创设情境的问题，才为学生创设了一个有利的阅读环境。这一环节中，教师以快速判断月大月小这一问题为载体，激发学生阅读教材获得问题答案的兴趣。

二、利用课堂教育培养学生数学阅读习惯

在小学数学教学中，“阅读”环节具有非常重要的作用，直接关系到教学目标的实现。通过数学阅读，学生不但可以读懂教材相关内容，同时还能通过阅读对知识产生疑问，进而在学习中自觉寻找解决问题的答案，探究解决疑问的方法和途径，进而让学生在学习过程中始终在问题的引领下以开展主动学习探究。而课堂作为数学教学的基本平台是培养学生数学阅读的有效场所，教师在数学课堂教学中要以教材编排规律和不同年级学生认知和心理规律作为基本依据，进行分层阅读指导。

例如，针对小学低年级阶段的学生而言，由于其认知水平不高，数学知识掌握也不多且理解能力有限，所以在指导他们进行数学阅读是就应该侧重于带领和指导学生阅读教材内容，理解数学语言所表达的逻辑意思。而针对小学高年级阶段的学生而言，由于经过两年的数学学习，学生的认知水平和数学知识水平都已经有了一定的基础，因此，这一阶段的数学阅读教学指导，教师应该利用课堂教学指导和培养学生养成自觉阅读课本的良好习惯。具体来说教师要通过课堂阅读指导，培养学生在课前预习阶段通过阅读文本提出疑问，在课堂学习中解决；而在课后复习阶段则要培养学生养成首先阅读相关教学内容，对知识进行总结归纳再进行作业的习惯。

在教学中，教师要将对数学课本的解读作为课堂教学的重要环节，在解读教材的基础上，为学生进行例题、方法以及总结等教材内容的阅读指导，帮助学生深入理解教材内容，同时掌握正确的数學阅读方法。

三、教授学生有效的阅读方法提高阅读能力

学生掌握有效的阅读方法是提高阅读能力的基础，教师在指导学生进行数学阅读的过程中，要向学生传授有效的阅读方法。教师要根据不同的阅读材料教授学生采取不同的阅读方法，通过有效的阅读指导帮助学生掌握有效的阅读方法。

例如，四年级数学教学中，针对《垂直》这一知识点的教学，其中关于“互相垂直”的定义，教师可以这样指导学生阅读：同学们阅读教材中关于“互相垂直”的定义，画出有关定义的表述中你认为是重点的词语。教师巡视学生的圈画情况，在学生完成以后，教师针对学生画出的“垂直”“互相”“直角”等关键词，要求他们说出理由，对学生的作答进行师生间的讨论。此外，教师在阅读指导中还可以指导学生对关键数学符号进行理解以及在习题练习中提高阅读能力的方式对学生阅读能力进行培养。

阅读效果与阅读方法有着直接的关系，在小学数学阅读教学中，学生的知识水平以及认知特点等决定了其在阅读中很难自己掌握有效地阅读方法，因此教师通过阅读指导，传授给学生有效地阅读方法，授之以渔，让学生在学会阅读方法后通过自主阅读学会发现问题、提炼有效信息，从而提高自主学习和探究的能力。

本文结合自身经验就小学数学阅读能力培养进行简要分析，结合苏教版小学数学教材案例，以理论结合案例的形式就小学数学阅读能力培养提出了：依托教材开展阅读教学，激发学生的数学阅读兴趣；利用课堂教育培养学生数学阅读习惯；教授学生有效的阅读方法，提高阅读能力三点建议。希冀能为解决这一问题有所裨益。