运用快乐教学 构造轻松体育课堂

叶仁辅

体育是高中教学的重点科目，担任着促进学生身心健康的重要任务。现代教育要求培养学生德智体美劳全面发展，因此，在体育课堂中实施快乐教学法不可或缺。教师要以学生为中心，以实现学生全面发展为目的，努力将体育课堂教学与快乐教学法联系起来，使学生爱上体育，终身受益于体育。本文我将结合教学经验，从三个方面分析教师该如何在教学中高效地运用快乐教学法。

一、丰富教材内容 满足学生需求

就当前来看，体育的教材内容设置还不够完善。书中理论知识比较多，内容也比较枯燥乏味，若是让学生单单研究教材，很可能满足不了他们对体育学习的需求。因此，教师可以利用快乐教学法，依据学生的兴趣爱好，并通过自身的教学经验丰富文本内容，使学生对体育知识的理解更全面。

在教学《运动技能的形成规律》这一章时，书中只简单地介绍了有关运动技能的概念，而没有详细说明运动技能有哪些具体特征，导致学生对运动技能的理解还比较模糊。因此，教师可以利用自身的专业知识，为学生讲解运动技能一共有四项特征：1.运动技能是通过后天锻炼习得的，一些简单或不随意的外显肌肉反应，并且能够非常持久地保持下来的动作活动方式。比如说灌篮、短跑就属于运动技能，而像眨眼睛、摇头就不属于运动技能，因为它们是生来就具有的能力。2.从运动技能的外部结构看，它是由若干动作按照一定的顺序组织而成的动作体系。每种运动技能在时间上都具有先后动作顺序以及固定的空间结构。比如，跳水这一运动技能，从助跑、蹬跳板、伸展身体到最后起跳、在空中做动作的这些顺序是不变的。就空间结构来说，比如足球这项运动技能，有时幅度大，有时幅度小；有时节奏快，有时节奏慢，但踢球的基本样式是不变的。3.运动技能的运用是当任务需要时才表现出来的。比如，篮球場上球员无论是运球，投篮还是传球，都要依据赛场上的任务需要而决定采用怎样的技能。4.熟练程度越高的运动技能，越是能够轻松敏捷地完成运动内容。比如，对篮球技能越熟悉的选手，越容易投进球。

对课本教材内容进行补充和完善，不但可以提高知识的实用性，而且可以帮助学生了解更多体育方面的知识，符合以学生为主体的教学观念。教师要以教材为本，深入探究，并发挥自身的引导作用，带领学生真正走进体育世界的大门。

二、多样教学手段 调动学习动机

教学有法，教无定法。如果教师一味地只采用讲授式教学手段，长此以往，只会降低学生学习的主动性，让课堂索然无味。所以，教师要在体育教学中积极探索新的教学手段，给学生设置一些趣味性比较强体育项目，调动他们的学习动机，使学生主动融入快乐课堂里。

在教学《体操类项目》时，教师可以从网上搜寻一些体操运动员比赛的视频，在课堂上为学生播放，使他们欣赏到各个国家，尤其是我国体操运动员的健美姿势。以女子体操为例，可以为学生播放中国女子体操队队员、前队长程菲的比赛视频。她曾经包揽奥运会女子体操冠军、跳马冠军、平衡木冠军等众多金牌。在第38届世界体操锦标赛后，国际体操联合会将其命名为“程菲跳”，即踺子后手翻转体180度接前直空翻540度，程菲是在国际大赛中使用并完成该动作的第一人！通过观看视频，学生不但进一步了解了体操类运动，而且也从中感受到浓烈的民族精神，懂得运动带给国人的骄傲以及体育运动员的艰辛。从而更加积极地投入于体育学习中，想要收获更多体育方面的信息。

在学生观看完体育视频后，也可以随机抽取几位学生说一说对体育项目、运动员以及视频各个细节的想法，让学生试着用自己语言分析运动员的动作特点，考验他们听课的专注程度以及口语组织能力，促进学生综合能力的提高。

三、营造良好氛围 构建和谐关系

当组织户外体育运动时，活跃的课堂气氛必不可缺。在以往，教师对体育教学的组织不够重视，通常在课上让学生跑跑步、做做操，然后就自由解散，让学生随意玩耍了。导致课堂气氛特别散漫，学生也显得无精打采，丢失了体育学科的原有价值。所以，教师必须有意识地为学生营造活跃的体育课堂，使学生在课堂上“动”起来。

在教学《武术运动》的时候，教师就可以教学生打跆拳道来丰富他们的学习生活。在教学之前，教师应该要求学生穿上统一的道服，这样可以让学生在学习时更有纪律意识。还要有意识地给学生讲解练习跆拳道的好处。比如对于男生来说可以锻炼身体，强健肌肉。对于女生来说，也达到可以减肥和防身的目的。并且，在练习过程中，通过运动能够锻炼身体各方面协调功能，提高反应灵敏度，培养一定的耐力与爆发力，从而有效克服懒惰、自卑、胆小和挫折感，提高自信心与勇气。在教学时，不但要指导学生各个动作姿势，而且还要通过训练让他们学会尊敬对手、礼貌对人，严格遵循武术原则。当发现有些学生学得很快，姿势非常标准时，要给予充分的表扬与赞美，增强他们对跆拳道的学习兴趣，使学生感受到体育给他们带来的成功感与喜悦感。

教师要让学生感受到教学并不是教师一个人的事，而是要学生积极配合，一起互动，才能产生理想的教学效果。同时注重教学评价的作用，给学生及时的肯定和指导，使学生在以后的学习中表现得更好，深刻体会到体育课堂给他们带来的快乐与满足。

总之，“寓教于乐，亦教亦乐”，当学生在课堂中收获到快乐，身心得到健康发展，教师也能认识到自身的教学价值，从而更加积极地努力探索可以使课堂教学变得更高效的方法，达到教学相长。快乐教学法的实施顺应教学发展的潮流，能够真正落实素质教学，打造轻松课堂。