浅谈幼儿之间的冲突

吕敏

摘要：在幼儿的日常生活和与同伴交往过程中，冲突性行为是一种普遍的、基础的社会现象。立足于儿童间冲突性行为的概念，重点从同伴冲突行为表现等方面进行分析，把幼儿同伴冲突分为中性冲突、积极性冲突和消极性冲突这三种类型。在基础的了解下，对幼儿同伴冲突的解决策略进行研究，旨在为解决幼儿的冲突性行为起一定的借鉴作用，在帮助儿童提高自身解决冲突的能力的同时，是其身心都得到良好发展。

关键词：幼儿同伴冲突；解决策略；冲突性行为

一、幼儿同伴冲突行为的界定和概念

1.关于冲突的概念

冲突是指两个或两个以上的需要同时存在而又处于矛盾中的一种心理状态。可分为内部需要与外界限制的冲突，外部需要之间的冲突和内部需要之间的冲突三类。幼儿间的冲突具有了一部分冲突的特性，也有着特有的定义。

2.幼儿同伴冲突行为的界定

幼儿同伴冲突是幼儿与同伴间的相对对立的一种状态，当幼儿C的语言、想法遭到幼儿K的否定时，仍坚持自己的想法或者行为，并对幼儿K的否定进行反抗，两者间产生意见不合或者行为冲突时，就构成了一件冲突事件。本文就是对在幼儿园的幼儿与同伴间交往时因观念、语言、动作举止和需求间的不一样而产生的对立的发现和认识研究。

二、幼儿同伴冲突的原因

幼儿同伴冲突主要有：（一）对玩具的拥有权的占有和分配，最容易引起幼儿间的冲突；（二）行为不当或行为缺失；由物（物理情境）导向的冲突，由人（社会情境）导向的冲突。

1.幼儿发展的特性

在幼儿园期间，幼儿处于以自我为中心阶段，物我观念不清、语言表达少、多先以動作直接表达情绪等因素都是引起幼儿冲突的原因。例如：幼儿的物我观不清，经常会发生玩具争抢的冲突行为；尤其是幼儿处于托班、小班阶段时，语言表达能力较差，靠动作上的推、打来表达自己的情绪上的不满、拒绝是很常见的现象。

2.环境对幼儿的影响

幼儿长期生活的环境对幼儿的性格会产生影响，从而影响幼儿间冲突的产生。幼儿长期处于暴力的情景中，不仅是家庭的暴力处事方式，还是来自媒体、影视的诱导，都会使幼儿性格处于暴躁、爱用肢体动作来解决问题的状况。再加上大多数孩子都是独生子女，拥有过多的家庭的溺爱，以自我为中心的问题很严峻，与同伴间发生冲突的可能性也大大增加了。

总的来说，幼儿由于自身发展的限制、身处环境的影响等，使得幼儿同伴间的冲突行为频发，特别体现在肢体上。

三、幼儿同伴冲突的分类及影响

1.幼儿同伴冲突的分类

同伴与幼儿间的冲突、教师与幼儿间的冲突和家长与幼儿间的冲突，这些可以概括为幼儿冲突性行为。付丽丽、李国强在《幼儿同伴冲突的行为表现及对策》一文中，根据幼儿冲突性行为的表现和冲突引起的结果，把幼儿同伴冲突分为积极性冲突、中性冲突和消极性冲突三种类型。

2.幼儿同伴冲突的影响

李丽君指出幼儿同伴冲突对幼儿社会认知、社会情感、社会技能等方面有潜在的教育价值。由此可见，幼儿冲突性行为不仅能促进幼儿社会性的发展，而且有助于幼儿道德意识的提高，乐于与他人进行交流、分享和合作，促进个体的身心良好发展。

四、幼儿同伴冲突行为的解决策略

1.幼儿的应对策略

何国宏指出幼儿的面对冲突时应对方式有：说理解释、物品争抢、告状、哭或生气、放弃、威胁、谦让、道歉、协商交换、攻击、不知道等。

案例：在阅读区开放期间，宁宁独自坐在一旁看书，这是妞妞跑了过去喊道：“我想看这本书。”宁宁说：“我先拿到的书，我先看。”妞妞伸手就去抢书：“这书是涵涵的，不是你的，她答应借我看的，给我。”宁宁死死抱住不放，经过一番争抢，最后妞妞得到了书，宁宁只能重新去书架寻找喜欢的书。

孩子之间的冲突十分频繁，然而这种频繁发生的幼儿间的同伴冲突在幼儿社会性发展的过程中占有不容小觑的地位。幼儿之间一点冲突都没有，对他们自身的发展并不好；可是冲突太多，往往也会给幼儿带去心理上的障碍，如焦虑、不安、恐惧等不利于他们与人交往、发展个性的因素。因此，幼儿能否掌握解决问题的技能很关键，会对幼儿掌握社会交往的技巧产生影响。

2.教师的介入

胥兴春指出教师对冲突的介入关系到教学活动的开展和幼儿的社会性发展。教师处理幼儿同伴冲突的策略主要有教师中心、幼儿中心及高权威三种。[6]教师在帮助幼儿解决冲突时，首先让孩子愿意去面对冲突、表达自己的看法，再找到引起冲突的原因，帮助孩子一起寻找解决的办法。重点应放在让幼儿的社会认知水平得到提高，让他们能逐渐理解明白生活、游戏中的日常规则，愿意为他人着想；同时要根据不同年龄的孩子有着不同的特点的现实情况，为他们提供恰当的引导和帮助。

幼儿园是孩子们最早接触的社会环境之一，它对幼儿初期个性的形成、社会交往能力的培养与发展有着不容忽视的影响。而幼儿教师就像是孩子们在幼儿园的“妈妈”，愿意付出更多的关爱和努力，让他们能形成正确的人生价值观、养成良好的生活习惯，茁壮成长。作为一名即将深入一线的幼儿园教师，就应该在日常生活中做好正面示范，以积极向上的态度面对生活中的摩擦，让幼儿能处于一种愉悦、充满正能量的生活环境，让幼儿乐于去发现、乐于去探索、茁壮成长。