小学英语教师课堂话语分析

吴悦

教师话语是教师组织课堂教学和传授知识所使用的语言，教师话语的研究一直是教育研究中最重要的领域之一。教师的课堂话语不仅是教师开展教学计划的工具，同时也是学生语言输入的一个重要来源，在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。本文运用语言学习理论和教学实践经验，从教师的提问形式、话题的交流方式、课堂的交往互动及反馈方式等几个方面对小学英语课堂交互活动中的教师话语做了分析和讨论，旨在增强教师的话语意识，提高教师的话语效度，改进英语教学。

一、以落实语用为目标，聚焦话题交流

英语新课程标准提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

英语教师在教学设计时，应该将教学内容用话题串联起来，可以在总话题下设计多个小话题，层层推进，从而完成该课话题的教学目标。教师引发的话题有利于促使师生交往，在话题下的讨论有利于理出上下文讨论的思路，能增进学生的参与，提高语言学习的效率。

二、以思维提升为方向，有效设计提问

提问是语言交际的前提，教师的有效提问不仅能及时有效反馈，加强英语基础知识教学，还能培养学生英语语言能力，有助于发展英语学生思维方式，提高教学效率。

如一节语篇教学课：课堂开始时的提问能有效吸引学生的注意力，立即营造出英语学习的气氛，提问回答的内容可以带有复习性质，兼有导入新课的作用。通过一些问题以旧带新，引出主题，培养孩子的英语交际能力的同时也为接下来的语篇教学做好铺垫。阅读中的问答，可以进一步启发学生获得新知识，体现了老师充分的预设，通过提问让学生了解文本的主要内容，整体理解文本，从而形成阅读期待。阅读后的问答，即是总结提升，关注知识的总结，有效消除学生听课后的精神疲乏，促使学生兴奋，充实40分钟的课堂学习时间。当然对问答的设计需要教师做出适度拓展，促进学有余力的学生能力提升。

三、以学生发展为主体，巧妙反馈评价

评价是英语课程的重要组成部分。课堂中巧妙地运用评价语言，会有助于和谐课堂的生成，它能使每一个学生的个性得到健康的发展，使每一个学生的潜能得到充分的开发利用，从而使每个孩子都能体会到学习的快乐和成功的喜悦。在英语课堂上，老师应该非常注重对学生的评价，要采用多种评价语，以此提高学生参与活动的积极性，增强了学生的自信，并且在评价时要有恰当、真切的面部表情和肢体动作，这样才能让评价深入人心，极大地激发学生学习英语的激情。并且，在课堂追问中要形成有效反馈，在话语评论中强化反馈的有效性，在协商中增强反馈的趣味性，多于学生互动协商，多给孩子激励反馈，有利于课堂交际的进行。

四、以操练运用为策略，灵活交往互动

学生运用语言进行交往互动是评价一节课的重要指标，在英语课堂中，老师应该根据课型实现多种方式的交往互动。每项交往活动均要有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，通过这些活动，重点培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。如复习旧知激活思维时，老师可以采用全班互动来组织教学，引导学生全员参与，互动交流。师个互动，结对互动，小组互动等，教师为学生创设多个交流情境，让学生用所学知识进行生活化的语言学习，分工明确，目标清晰，并有评价。

当然，教师在教学活动中，要注意自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。同时，教师能根据学生的接受能力和表现状况适时调整活动安排与教学要求，活动安排张弛有度，活而不乱，体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。

五、以文本理解为原点，及时解释协商

教师通过课堂语言的解释引导学生借助新旧知识的相似性，建立新旧知识之间的某种联系，更好地认知、理解知识，增加学生的语言输入量，培养学生用英语思维和表达的习惯，提高学生用英语处理信息的能力。

在师生交流过程中，如果教师的初次提问不被学生所理解，则应即使修正调整提问方式和话语，用不同的方式进行对话修饰，帮助学生理解语言信息，形成可理解的语言输入，让会话更深入，有助于促进语言学习。如果在课堂上，老师提出问题，没有得到学生的回应，说明学生出现了理解障碍，为了解除理解障碍，老师借助一些其他资源引导学生关注，再用启发式的话语核查学生是否真正理解，在老师提供的语境支持和话语提示下，学生又继续回答教师的提问。老师根据学生的表现不断调整话语，不仅解除了学生对课文主题的理解障碍，还能维持和推进师生的交际互动。著名教育学家苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺術。”这充分说明教育艺术很大程度上取决于教师的教学话语。灵活使用英语课堂话语是外语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。作为一名小学英语教师，应十分重视正确使用课堂用语，充分发挥它在英语教学中的积极作用，提高英语课堂教学效果。只有教师具有良好的语言素质和调控能力，学生在习得语言知识的过程中才能得到能力提升，学生在思维活动中有所收获，才能真正体验到学习的乐趣。