设疑激趣，实现小学英语趣味教学

姚成香

小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，同时也是打基础的重要阶段，在此阶段的学习会直接影响到学生之后对于英语的学习态度以及学习效果。对于学生英语学习积极性的培养，不仅能够是英语教学的目标，还是激发学生内部学习的动机，让学生主动参与到英语学习活动，提升课堂教学有效性的策略。

一、导入处设疑，激发学习新知兴趣

一般地，导入环节都是课堂教学的起始环节，是教师活跃课堂，调动学生学习兴趣的第一步。在英语教学中巧妙设计疑问，通过悬念引发学生好奇，抓住学生的“想知道”的探究欲望，让学生被其深深地吸引，进而换起学生对于英语的学习兴趣，为学生营造浓厚的英语学习氛围，引导学生大胆的参与到英语的探究学习之中。

在对于小学五年级下册Unit 1《Cinderella》这个单元的教学中，在课堂开始之前，教师可以通过问题对课堂进行导入。Do you like reading storybooks？Why？先在多媒体上出示上面两个问题，让学生进行思考和回答。这样贴近学生生活的问题，能够在很大程度上调动学生的积极性，让学生能够很快的融入到课堂之中。之后，教师可以运用多媒体出示一下文章题目Cinderella.Today well read a story.I think you all know this story.Can you say something about the story.让学生先对文章进行自由阐述，没有固定答案。之后，教师再带领着学生进行语篇的学习寻求答案，以便让学生能够对文本进行更好地把握。

教师通过设计问题，让学生进行自由回答，能够有效地激活学生思维，大胆地说出自己知道的，有效设疑，不仅有效的回顾了学生的已有知识，还在很大程度上激发了学生对于语篇学习的热情，这样的导入，趣味活力并存。

二、重点处设疑，激发探索实践兴趣

有效的突破课堂的教学重难点时提高英语课堂教学效率的关键所在。小学生喜欢动，注意力也不能够集中很长一段时间，单一的講解和教授会使学生产生疲劳和厌烦。因此，教师在教授重点和难点的时候，要学会巧妙的设置疑问，这样不仅能够抓住学生的注意力，激发学生语言探索的兴趣，让学生能够主动参与到语言探究的活动中来，还能够抓住学生的思维走向，让学生对相关知识点感知清晰，记忆牢固。

例如，在教授小学五年级上册Unit 8《At Christmas》这个单元的时候，让学生感受圣诞节的文化，让学生在理解的基础上熟练运用一系列的顺序副词：first、next、then、finally，并且能够描述一下圣诞节的有关活动，这个是本节课程的教学重点和难点。教师可以在课堂开始，先在多媒体上呈现文本中的图片，并设置问题：“Look at the pictures，who are they？ Please guess.”引出文章。之后，教师可以让学生接着观看圣诞节活动的动画，并让学生进行语篇阅读，感受文本信息。接着，教师通过问题：“What do they do first/next/then/finally？”来激发学生学习兴趣，并通过安排学生进行自主的阅读，让学生在不断解疑的过程中，深入文本内部，寻求答案，这样使用设疑技巧，促使学生有效地掌握相关的语言知识，解读文本主要内容，有效地掌握课堂教学的重点。

在课堂教学过程中设疑，能够最大限度地调动学生对于学习的积极性，帮助学生理解语篇内容，增强学生的兴趣。让学生在不断解疑的过程中，积极思考，进而不断提升小学英语课堂的教学效率。

三.延伸处设疑，激发语言实践兴趣

课外延伸的环节，是指教师有效的引导学生将所学的英语知识运用到英语实践的环节之中，这个环节是提升学生语言能力的必要环节。在课外延伸中有效设疑，能够有效激发学生表达交流的欲望，在很大程度上促进学生之间的交流和探讨。

例如，在教学小学六年级上册Unit 8《Chinese New Year》时，教师就在课外延伸部分，让学生设计筹备春节活动，并给学生划分小组，让学生能够通过讨论“What so we do / buy first / then / next / finally？”来解决问题，完成筹备春节的任务活动。最后，教师可以让学生运用英语来描述自己所筹备的春节活动。为什么这样设计？通过课外延伸的语言拓展，有效的设置疑问，让学生能够从原本的教学吸收转为积极的思考，主动的组织参与，这样能够在很大程度上促进学生语言能力的有效提升。教师通过春节相关场景的教学，让学生将所学知识运用到实践中，还给学生布置一个充满悬念的任务，有效地增强了学生之间的相关学习，更好地促进学生之间语言的交流和实践，有效的提升学生兴趣。

总而言之，在小学英语的教学之中，教师要善于在课堂教学的各个环节进行设疑，进而给学生创设一个主动探求语言知识的空间，让学生对于英语学习产生浓厚的兴趣，让学生真正地成为课堂的主体，积极参与到课堂之中，从而有效实现小学英语趣味教学，切实提高小学英语课堂的教学效率。