如何在高中语文教学中渗透人文性教学

尹惠

在高中语文教学中渗透人文性教学是指在尊重受教育者成长规律的基础上，将个体作为教学系统来进行教学，而这种教学方式主要强调人的生命价值以及其地位。具体来说，在高中语文教学中渗透人文性教学，就是偏重于对学生情感的培养，以文化熏陶的方式，让学生得到全面的发展。

一、为学生构建人文课堂，在教学中凸显人文关怀

高中语文教师应该转变教学观念，从学生的个体差异性出发，对于不同学生制定不同的教学计划，且在课堂中应该以激励机制来促进学生的主动性。因此，高中语文教师应该在课堂中少一些苛刻，多一些自由，让学生能在和谐轻松的课堂氛围中进行学习。而教师在这样的氛围中可以顺利地开展其他教学活动，学生则能够充分参与到教学活动中，从而达到相应的进步和发展。如在学习《中国建筑的特征》时，教师可以在课件中播放相关的歌曲，并利用多媒体为学生展示相关的中国建筑图片。同时，高中语文教师可以让学生自主选择生活中所常见的中国建筑进行介绍，然后让学生对该建筑的特征进行阐述。学生在对建筑物特色介绍时会对建筑有更深层次的认识，能感受到中国建筑的潜在艺术。尤其是对于身边著名古代的建筑物，由于具有深厚的历史底蕴，学生越是了解越容易被古代建筑的艺术之美所吸引，以学生主动探究的方式，更容易激发学生对我国建筑艺术的热爱。最后，课堂活动结束后，学生对我国建筑的艺术都有所了解，可以起到提高学生对建筑艺术的审美能力的作用。

二、从教材内容挖掘人文资源，开展多样化的教学活动

在高中語文教材内容中含有很多深厚的人文素材，高中语文教师要充分利用教材汇中的人文性内涵，以多样化的教学方式开展教学活动，以便调动学生学习积极性，使学生从教学活动中感受教学内容中的人文性，从而使自身的人文底蕴得以丰富。如在学习《鸿门宴》时，由于课程内容极富戏剧性，高中语文教师可以让学生根据教材内容来排演舞台剧。在排演舞台剧时，可以将学生分为若干小组，让学生以小组排演的方式展示课文的内容。课文内容所展现的人物形象较为饱满，学生在演出时应该根据任务的形象来进行模仿。学生在演出过程中可以体会到课文中主人翁刘邦的心情，刘邦心怀宏图大业但是又隐忍不发的坚韧意志。且刘邦遇事能够冷静并能听从张良意见的那份沉着，学生通过演出反而更能了解。总的来说，通过排演的方式可以让学生学习到刘邦有勇有谋、能屈能伸的良好品质。除此以外，高中语文教师还可以为利用多媒体为学生播放相关的影片，让学生从影片中感受刘邦的坚韧。

三、构建仿真人文环境，使学生能正确感受人文

将文学作品的历史语境合理且较为真实的还原，可以避免学生对文学作品产生思想误解。因此，高中语文教师应该在教学过程中为学生构建仿真的语文学习环境，帮助学生树立正确的价值观念。如在学习《记念刘和珍君》时，文章是鲁迅先生以悲愤知情而书写的散文，文章中饱含着作者对爱国青年沉痛的悼念，也充斥着对反动派的控诉，更包括了对人民群众的呐喊。如果学生对文章的历史背景没有准确的理解，则学生对该文章的理解就容易出现偏差。因此，高中语文教师可以先为学生介绍作者创作文章的时代背景，使学生了解作者所处环境，体会作者的心境。在此基础上，为了让学生进一步体会鲁迅所书写的内容以及所抒发的情感，高中语文教师可以为学生播放一些有关鲁迅的纪录片，并适当选取一部分让学生进行角色扮演，学生在扮演过程中，可以更加深刻地体会到作者的心境。进而在学生真正体会到鲁迅先生书写文章时的心境后，自然理解到鲁迅先生当时的悲愤。往深处说，学生在理解了鲁迅先生的思想感情后，就会对文中描写的人物以及事迹有多感触，有助于培养学生明辨是非的能力。

四、根据学生自身的特点，引导学生感受人文魅力

在高中语文人文性教学的实践过程中，帮助学生树立自信心也十分重要。因此，高中语文教师应该尊重每位学生，帮助学生消化教师所教知识，提高学生的主体意识，促进学生主动学习。为此，高中语文教师应该立足于学生的个体差异性，根据学生自身的特点，引导学生感受语文中的人文魅力，高校语文教师可以根据学生学习兴趣，为学生推荐合适的课外阅读读物。如对武侠小说感兴趣的学生，教师可以推荐金庸、梁羽生等人的代表作，让学生从中感受主人翁身上的良好品质；对外国文化感兴趣的，可以为学生推荐：《匹克威克外传》《巴黎圣母院》《堂吉诃德》等，让学生从课外读物中感受异国的人文性；针对对中国传统文化感兴趣的可以推荐“四大名著”，《孟子》《聊斋志异》等，让学生从文化作品中感受传统文化的魅力；针对散文感兴趣的学生，可以为其推荐郭沫若的《女神》、朱自清散文集、泰戈尔散文集等，使学生在感受散文“形散而神聚”的写作手法的同时，感受作者所想表达的思想情感。

总而言之，在高中语文教学中提高人文性，应从教师、学生两方面入手，强化教学的双边活动。因为只有注重加强了人文性、引导学生独立思考、鼓励学生大胆发言，给学生思考和创新提供宽松的环境气氛和更多的机会，才能全面提高教育教学质量，才能提高学生的思想道德素质和科学文化素质，并为学生的终身学习和个性发展奠定坚实的基础。