浅谈高中语文教学中求异思维的利用

黄超建

我国目前的教育体制是应试教育，它的好处是能够促进公平竞争，所有人都用同样的试卷，帮助高校区分生源质量。同时，它也有弊端：扼杀创造力、逆向思维和发散思维的能力。试卷的正确答案只有一个，学生每天花大量的时间来准备这场考试，那他们就没有时间去培养创造力。长此以往，他们将难以适应社会发展和工作要求。将求异思维引入高中语文教育中，可以讓学生在学习中获得乐趣和文化滋养。帮助学生打破传统思维，实现创新性发展。

一、求异思维的必要性

语文是所有学科中的基础。中文，是一门应用语言，理解语言。所以，语文是一门“工具”课。语文就是生活，让学生学习语文不仅是为了让他们学习一门语言，也是在让他们了解是生活，读懂生活，享受生活。语文同时也是承载文化的载体，中华五千年的悠悠历史不就是靠我们的语言和文字才得以传承。高中语文的教育要注重学生的生存与发展，在养成语文技能的同时，也要养成文化品位，文化素养，人文精神等多方面的修养。使学生养成阳光，向上的心理。在教育中带入求异思维，可以培养学生们多角度发展性看问题，探究问题，启发好奇心，对问的研究更深入，能将问题看得更好，更透，将问题更理解得更透彻。

二、求异思维的运用

1.交流表达中的运用

每个学生的思想，内涵不同，导致每个学生的交流表达方式不同，如果教师用统一的教学方法去要求每个学生的交流表达，会使学生觉得自己的想法，兴趣爱好，优势被压制住，渐渐地，学生就不愿积极地表达自己的想法，这就造成了课堂气氛不活跃，大多学生不愿积极地回答老师的问题。这是一个多元的世界，每个学生都是不同的，独特的，所以教师在课堂上也要营造一个多元的氛围，让学生参与进来，从而调动他们的积极性。例如：开办一场辩论赛，锻炼他们的表达能力。让学生们发现和认清道理，开发智力，增长知识和见识，提高口才，锻炼自己的随机应变的能力。运用网络的力量，把学生聚在一起，发一些时下的热门话题，让学生展开讨论，发表自己的观点，互相学习对方的思维，完善自己，从中学习知识。

2.阅读欣赏中的运用

传统的语文教学，都是先给学生们布置功课，然后让他们对照着标准答案去修改自己的答案，可阅读理解哪有标准答案，“一千个人眼中，有一千个哈姆雷特”，每一篇文章，每一个人物，从不同的角度看是完全不同的。这样的方式会使学生不敢自主表达自己的观点，对自己感到怀疑，从而对学习语文失去兴趣。所以，在语文的教学中要保持开放性教学，让每个人都能畅所欲言。在国外，人们就很注重这一点的培养，在《灰姑娘》这个童话故事中，中国的学生只认为后妈是个坏人，但在国外，教师会引导孩子们，站在不同角度来看后妈这个角色，比如：在后妈的女儿眼中，她是一个好妈妈，她阻止灰姑娘参加舞会是为了女儿能得到王子的赏识。教师可以针对某篇文章，某个人物，让学生自由地发表自己的观点，相互讨论，做出总结。学会从不同角度，不同层面来看待问题，培养学生的发散性思维。

3.学习方法中的运用

传统的教学方法都是给学生统一的教学模式，布置统一的作业。写作文都是照着满分作文的样式，每种文章的特点、写法，每一段该怎么写，教师都会给出明确的方法，这就有些像古代的八股文，它禁锢着人们的思想；就连阅读理解，教师都能给出解题的套路。这种模式下，长此以往，学生就会对语文感到困惑，觉得语文难学。教师应该运用求异思维，引导学生发现自身和别人的差异，找到适合自己的学习方法，在学习中发挥自己的优势，在学习语文的过程中找到乐趣，激发兴趣，提高自身的积极性。

古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”现在的学生基本上不怎么看课外书，教师可以指定一本书，学生看完后互相交流感受，既训练了交流，培养了独立思考的能力，又增加了写作水平。传统教育的“统一方法，统一答案”已经不顺应潮流了，在语文课堂上，教师应该充分激发学生的学习兴趣，营造一个开放的课堂，让所有的学生自由地表达自己的观点。在实际教学中运用求异思维来看和解决问题。现在应该，用求异思维来教育学生，让他们发现学习的乐趣。

高中阶段是一个重要的阶段，学生正完成从少年到成人的蜕变，这是他们的思维方式、能力、性格、观念等，都在逐步形成，如果此时有一个好的教育方式，对他的一生都是很好的。