让语文教学生活化

韩晶

长期以来，小学学科教学偏重“科学世界”，而忽视学生的“生活世界”和“精神世界”，导致学生不喜欢语文课，觉得语文课“老一套”。

其主要原因可能是教材本身虽经不断调整和充实，但仍按照固有的知识体系编排，缺少与生活相沟通的基础。语文习惯按照成人的审美标准选文，其内容与学生的现实生活有相当的距离。语文的“工具性”，就是做一些缺乏生气的机械性训练，如识字、解词、分段、概括内容等等。学生在语文课上学到的像外科医生那样“解剖”课文，学语文仅仅局限在语文课上，似乎与别的课、与课外生活无关。

那么怎样让学生转变观念，愿意学语文，而且可以学好语文呢？我认为将教育融入生活，用生活引导教育是个不错的方法。

生活即教育，学生丰富多彩的生活理应成为教育教学的鲜活素材和不竭资源；教育即生活，学科课堂应当成为学生重要的生活世界，努力建立学生“知识世界”与“生活世界”的桥梁，让孩子不再生活在两个世界中。学科教学只有将现实生活与未来生活科学世界与生活世界相结合，才能真正赋予课堂教学生活意义和生命价值，把学生培养成为学习活动的主体、个体生活的主体和社会活动的主体。那么究竟怎样才能实现语文教学生活化呢？

一、让语文教学回归生活

语文新大纲指出：小学语文教学應“联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革”，要“优化语文学习环境”，“拓宽语文学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文”。

教材中的每一篇课文都来自于生活，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样，才能帮助学生更好地理解课文，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活享受生活。在教学中，我们可以做到以下几点：

1.留心周围，观察生活

罗曼·罗兰曾说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教师可以让每位孩子都来努力用自己的眼睛发现这美好而美妙的世界。

教师可以在教学课文前，让孩子们和家长一起去寻找课文相关材料。如在教《自选商场》一课时，可让孩子们先去超市体验物品之多，付款之方便。这样学习起来就得心应手了，同时加深了孩子们对课文的理解。又如《影子》一课，教学之前可以让孩子们观察自己的影子，家人的影子，物体的影子，在观察的过程中，可让孩子们发挥想象：影子像什么？在激发了孩子的兴趣之后，还可让孩子们和作者比比，看看谁的想象更有趣，更新奇，更有道理。这样，既充实了学生的生活，也让他们对课文产生了更大的兴趣。

2.情景再现，演绎生活

实施生活化教学，首先的理念就是：学习即生活，生活即学习。因为，人的认识发展的总的进程是：从个体经验向人类经验的逐步扩展。学生的最近发展区理论也指出，只有把知识的建构建立在学生现有的经验基础上，知识才可以被同化、吸收。因此，我们的生活化教学策略重在培养学生强烈的实践意识，在实践中构建新知，在实践中运用间接经验。同时，在实践中培养学生的探究意识和行为，健全个体的人格品质。

很多的文课文都像一幕幕美丽的戏剧，而经过孩子们的演绎也必定更加可爱有趣。

如《小白兔和小灰兔》一课讲述了两只性格截然不同的小兔子，他们都帮助老山羊收白菜，可是一只愿意自己种食物，用勤劳的双手收获丰收，另一只却只会吃完之后又伸手向别人要。让孩子们分角色表演，既能满足孩子们的表现欲，又加深了他们对课文的理解，使他们的想象力和创新力都得到了很好的体现。

3.感悟课文，体验生活

著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。

如《快乐的节日》一课，不仅是一篇优美的课文，还是一首轻快的歌词。当音乐响起的时候，孩子们一边表演，一边歌唱。从他们陶醉的表情中，从他们可爱的眼眸中，我看到的不仅仅是孩子们对课文的体会，更多的是他们对生活的热爱，对祖国的热爱。

二、从生活中体会语文教学

陶行知的生活教育理论的核心“生活即教育”，“社会即学校”提倡社会、生活与教育教学紧密相连。他指出：“整个社会的运动，就是教育的范围，不消谈什么联络而它的血脉是自然相通的。”

生活中处处蕴涵着学问，教师们应当引导孩子们从生活中学习，让生活成为孩子们的教材。

其实，只要留心，就会发现校外的教育资源是十分丰富的。一个地名的故事，一座桥的历史，一个节日的由来，都能让孩子们学会很多知识。

《学会生存》一书中指出：“小学教育的共同趋势是必须把理论、技巧实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来，学校不能和生活脱节，儿童的人格不能分裂成两个互不接触的世界---在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习；而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动拉力获得自我满足。”所以，达到理解还不是最终目的，能将所学运用于生活，尤其是创造性地运用，才是我们追求的目标。而语文教学只有扎根在生活的土壤，才能开出最娇艳的花朵！