《青蛙看海》教学设计

张帆

教学目标：学会本课的10个生字，能正确、端正地写“苍、登、吸、级”，认识5个生字，一个偏旁。理解由生字组成的词语；能正确、流利地朗读课文；知道课文讲了一个什么故事，了解故事大意。

教学重点：在识字中交流方法，学会生字，把生字写得端正、漂亮；能正确、流利地朗读课文。

教学准备：青蛙图片、多媒体课件。

教学过程：

一、猜谜导入

师：老师先请同学们猜个谜语，绿衣小英雄，田里捉害虫， 冬天它休息，夏天勤劳动。 你们猜是什么呀？（青蛙）

师：咱们来写写它的名字，青写的时候注意下部竖要直直的。蛙是个形声字，左面是形旁“虫”，因为小青蛙最爱吃虫子。

师：小青蛙想干什么呀？——（看海）（板书）

师：谁能连起来读好它？（让学生读题提问）

生1： 青蛙为什么要看海？（板书：为什么看？）

生2：青蛙是怎么看大海的？ （板书：怎么样看？）

生3：青蛙看到大海吗？ （板书：看到了吗？）

师：你们可真会脑筋，这些问题的答案就在课文中。

二、初读课文

师：让我们赶紧打开书去读读课文，自己来解决这些问題！读之前先看看读书要求。（出示课件，生自由读课文，师巡视，顺势对读书姿势不正确的同学予以指导。）

师：小朋友们学习习惯真好，读得非常认真，读完了坐得端端正正的。

三、读生字

师：昨天，小朋友已经预习了课文，下面，我就来检查一下大家的预习情况。生字宝宝都等不及了，看看，全都跳出来了。（出示课件）

师：你认识了哪些生字？（阶、级）请你做小老师领大家读。

四、读词语

师：现在他们又藏到词语里了，还能认识他们吗？自己读读。（出示课件）这组词语怎样才能读好？

生：读清后鼻音，分清平翘舌音

师：下面，我们来开火车读。（开两列小火车）

师：请你们仔细观察，苍字哪两笔是主笔？书写时注意人字的撇捺要舒展，如苍鹰一双有力的翅膀，展现平衡之美。（出示课件）一起读读。

师：同样请你们仔细观察，写好什么笔画？咱们来认识一下它的上面部分：登字头 （出示课件） （跟读一遍）咱们来看看登的古字，象形字，下半部分是个一个人，正在上车，上部分是个车盖。登的本义就是上车。后来之从下而上。如登船，登山，登天，登楼，登山等。

五、读对话（一）

师：课文里除了小青蛙还有谁？（苍鹰，松鼠）先自己读读苍鹰的话。

师：为什么他要这么说呢？

生：告诉青蛙登山可以看海，苍鹰在为小青蛙指路呢。

师：有个字就看出来苍鹰在指路呢（喏）是什么意思呢？你能做个动作么？

生：带着动作读读。

师：在它看来登山怎么样？

生：容易，简单。

师：是啊，鹰觉得登山看海是一件容易的、轻松的事儿呀。谁来轻松得读一读。

师：青蛙怎么回答的呢？（出示课件）读读他的话。

六、读对话（二）

师：小松鼠也有话要说。（出示课件）自己读读，他为什么要说这些话呀？

生：帮助小青蛙，让他能够鼓起勇气，勇往直前。

师：（一起读）读出小松鼠热情鼓励的语气。

生自由读。

师：读读小青蛙的话。

生：（指名读）

师：前面青蛙觉得登上很困难，有了松鼠的帮助，他觉得登山容易了，他有信心了。

师：（出示课件）配上小青蛙的话组成对话。

生：同桌间（合作读读。）

七、说故事，看图说话

师：故事读完了。下面我们来说说故事。上课一开始提的问题咱们还没解答呢。老师这儿有几幅图来帮助你，你能看图说上一句简单完整的话来回答问题么？（出示课件）

师：第一幅：青蛙为什么要看海？

生：青蛙长期生活在湖边，很想看大海。

师：第二、第三幅图：青蛙是怎样看海的？

生：苍鹰告诉青蛙只要登上前面那座高山就能看到大海。松鼠鼓励青蛙一级一级地跳上了石阶，到达了山顶。

师：第四幅图：青蛙最后看到大海了吗？

生：美丽的大海就展现在他们的眼前。

八、写生字 “级”和“吸”

师：（出示课件）观察“相同点”， 注意“及”的笔顺。

师：观察“不同点”。

生：部首不同：动画，右边及的大小，位置不同。

师：“及”和偏旁怎么搭配才好看呢？

生：“级”因为绞丝旁窄长，“及”书写时与之匀称，上下等高，“吸”因为口部小，坐在横中线上，“及”书写时字体放大，这样才能体现汉字的结构美。

师：范写（生书空）。

生：描红、临帖。

师：评议、反馈。

九、小结

本节课，我们初读了课文，学会了文中的生字词，了解了这篇童话故事的内容，下节课我们继续学习，去领悟其中的道理。endprint