以人为本理念下小学班主任管理策略研究

陆玲艳

素质教育的不断深化，我国小学班主任管理的理念和方式与传统小学班主任管理发生了巨大的变化，“以人文本”和“因材施教”的理念成为新课改背景下，小学班主任育人工作中重要的内容。班主任的育人工作更是展现人本理念的重要形式，所以小学班主任要积极探索与学生有效沟通的方法和策略，不断提升班主任育人工作的效率，促使沟通双方能够在感情上、思想上得到深化，形成良好的师生关系，为学生的健康成长发挥积极的作用

一、小學班主任管理工作中存在的问题

1.忽视了学生的主体地位

现在我国很多小学班主任因为受到传统育人方式和理念根深蒂固的影响，依然只注重学生的成绩管理，忽略了学生综合素质能力的培养。很多学校也经常以学生的成绩来作为评判班主任管理水平高低的标准，长期在这种管理的环境中，会使班主任管理工作与新的课程标准渐行渐远。

2.班主任管理目标不明确

我国小学班主任呈现一种年轻化的趋势，很多班主任在班级管理中缺乏经验，面对班主任工作需要承担的多种责任，无法全面兼顾，常常对自己的职责划分不清晰，导致班级管理工作经常出现混乱。还有很多班主任盲目地进行管理工作方式改革，不但没有创新管理工作的机制，反而起到了管理的反作用效果，与新课程背景下“以生为本”的学生管理理念格格不入，极大地限制了小学生个性化的学习和发展。

二、以人为本理念下小学班主任管理策略

1.构建融洽的师生关系

班主任强化自己的素质和修养，用独有的人格魅力感染学生，为学生树立良好的示范和榜样，得到学生的认可。客观分析学生的个性特点，针对性的对学生实施教育管理，将学生视为教育实践的主体，充分的了解每一位学生。现在很多班主任兼任任课教师，通常以授课教师的身份与学生展开互动交流，传统“以教为本”的方式必然会造成学生与班主任之间的个隔阂，构建和谐的师生关系是提高班主任班级关系效率的基本条件。例如，很多班级中的“差生”因为缺乏班主任的重视和关注，往往会产生严重的逆叛心理。班主任应在平等对待和关注每一位学生，在日常管理工作中重视学生的参与，构建自由、民主的班级氛围，尤其面对个性张扬的00后群体，强制性的管理教育只会适得其反，会造成的学生更加抗拒班主任的教育管理。此外，班主任教师要不断提升自己的文化修养和综合能力，为小学生开展各种有趣的活动，像六一儿童节联欢会、中秋宴会、小朋友画展、演讲比赛和作文竞赛等，营造良好的师生关系，促进小学教育的良好发展。

2.将服务理念贯彻到班主任管理工作中

学生是成长的过程是一个曲折发展的过程，必定会存在失败和错误，如果能够引导学生在错误中吸取教训对学生成长和发展有积极作用。班主任不能用条条框框的行为准则来限定学生的创新思维和行为标准，要扮演一个服务者的角色。例如，学生存在错误意识和行为的时候，班主任不能单一斥责，应该积极引导学生认识表象之下的深层意识，让学生在错误中总结教训，真正做到服务学生，将学生置于教育管理的中心。在服务中强化小学生的主人翁意识，让学生在学习和生活中逐渐学会独立，发掘自己的优势，将小学生培养成新世纪创新性和创造性的人才。其次，班主任要以学生的立场作为育人工作的切入点，与学生面对面地进行平等的交流，提高管理教育的成效。班主任教师可以组织学生开展具有文化服务性质的活动，如“小学生志愿者”“师生转换秀”“服务幸运星”等，让学生得到充分的尊重，享受文化服务教育的欢乐，引导学生不断发展个人思想品德，提高道德修养。

3.尊重学生之间的差异

传统的小学班主任在教育管理中，不管面对哪一种性格特征的学生都惯用同一种教育管理方式，忽略了学生之间的个性差异。小学班主任应该认识到学生之间的个性差异，采用“因材施教”的理念，对每一位学生的个性特点进行科学的分析，针对学生的性格特点等因素，制定不同的教育管理计划，尊重每一位学生，确保每一位小学生都能够得到良好的成长和发展，体现新教育改革中“以人为本”的教育思想和理念。对于缺点明显、成绩较差的后进生，班主任不能歧视他们，应该先引导他们认识自己的错误，然后再督促他们慢慢改正自己的缺点和坏习惯。

某小学班主任发现班里一名男生很不喜欢学习数学，在了解其根本原因之后，班主任对学生说：“你能认识到自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子。以后要好好学习，改掉自己的坏习惯。我会和你数学老师沟通，让她以后不要再批评你。”在班主任和数学教师的配合教育下，该学生开始认真听课，数学成绩也取得了进步。对于后进生，班主任要善于发现他们的优点和进步，保护他们的自尊心，树立他们的学习自信心，引导他们改掉自己的缺点和不足。

综上所述，班主任的管理工作与学生的成长和发展有着密切的联系，班主任要摆脱传统教育管理的思维，明确自己的管理目标。通过积极构建融洽的师生关系，将服务理念贯彻到班主任管理工作中，尊重学生之间的差异，有效地克服工作中的困难，树立“以人为本”的班级管理理念，不断提升班主任育人工作的效率，促使双方能够在感情上、思想上得到深化，逐渐培养学生的主动探究意识和实践行为，为学生的健康成长发挥积极的作用。endprint