开放性教学在英语教学中运用

张莹莹

一堂优秀英语课堂应该以激活学生探究欲望为前提，让语言交际与表达互动呈现良性循环的喜人景象。英语作为交际性语言，理应让学生在课堂上获得更多的表达话语权，理应让他们在真实化课堂上锻炼自我、展现自我和发展自我。课堂回归生活化和开放性特征，让教材资源在富有多元化和动态化的在开发中展现“真容”，更能有效吸引学生的参与主动性。把握好课堂的中“开”与“放”的度，使得学生获得不一般的“精彩”。

一、创设和谐情境，激活参学热情

情境教学倡导者李吉林老师认为，课堂应该是思想情感不断碰撞的乐园，能给学生身临其境提供机会。围绕民主、宽松、自由，创设和谐情境，能引导学生在主动参学的过程中获得感知，深化感悟。走出教师“一言堂”局面，帮助学生在宽松的环境氛围中主动参与学习，利于让其保持高涨的学习激情。

创设和谐情境，能使得学生获得更多尊重与信任的机会。如，在译林版小学英语四年级下册的Unit 5 Seasons的“Story time”教学中，结合“The different character of season”的学习内容，建议学生运用手抄画报的形式制作一份报纸，展现上述内容，并将教室的四周墙壁作为展览的平台，请学生主动展示。有的学生通过绘画四季中花草的变化，展现了不同的季节特征。有的学生则通过儿歌的形式搜集了有关四季的特征的歌曲，让四季各不相同。有的学生则以猜谜的形式，写出了有关四季特征的谜语，让其他同学猜谜，等等。在搜集了有关特征的基础上，我要求学生围绕“How are you going to introduce your favorite season？”提出自己的想法，并运用PK的形式调动学生表达的主动性和积极性，让他们能自觉运用课程知识。

依据课程内容创设相关的情境，能让教材文本在会说话的过程中获得更多动感。支持学生主动参与探学，让他们在紧扣学习要点的过程中深化感悟，充分激发参与的激情与潜能。

二、鼓励自由互动，增强探学体验

开放的课堂应该是学生作为主体，自由表达和积极互动的课堂，应该让学生由单纯的英语被动学习者向主动实践者转变。支持学生自由互动，让他们在相互沟通交流中增强探学体验，能帮助他们在实践中灵活运用。自由互动能充分调动学生学习英语的好奇心，让他们真正站在课堂上快乐学习。

自由互动，为营造合作探学情境做了充分准备。如，在小学英语五年级上册的Unit 2 A new student的“Story time”教学中，围绕Miss Li、Yang Ling、Nancy Black等角色介绍，不妨建议学生模仿上述角色，围绕“How are you going to introduce your new classmate？”给学生自由发言的机会，让他们在打开话匣子的过程中深化理解感悟。有的学生从同学的显著特征出发，与其他同学分享了helpful、humor等特征。有的学生则以“How many…are there？”的基本句型运用为根本，介绍了教室里有关情况，等等。我根据学生交流，建议他们围绕“What did you learn from your new classmate？”搜集更多素材，并作为下堂课课前演讲的“项目”。

结合课程学习内容和学生整体理解差异，多给他们创设多样化、差异性和层次性话题，能使得学生在有话可言时增强感悟。深入学生自由互动过程，多巡视和倾听他们的异议，多给他们指导点拨的意见，让他们能深入探究互动。

三、搭建舞台展示，提高活学自信

英语课堂是学生语言技能展示的舞台，更是培养他们积极情感态度和顽强意志的平台。多给学生搭建展示的舞台，支持他们大胆显露身手，利于激活其学习主观能动性。围绕学生展示长处，多作激励评价，能帮助他们在增强自信的前提下真心喜欢上英语。

舞台展示过程，更是学生不畏困难，积极向上学习意志的培养过程。如，在小学英语四年级下册Unit 6 Whose dress is this？的“Story time”教学中，结合“Fancy dress party”表达主题，不妨将教室布置成T台，让学生不妨走上“猫步”，展现其风采。同时，可鼓励他们穿上自己最喜爱的服装，就“Whose dress do you think best？”进行点评，并运用投票支持的方式来予以运用。要求被选上的最佳设计者，运用英语介绍自己的衣着打扮设计理念与方案。整个课堂充满情趣，学生们也纷纷走上讲台大胆尝试。

根据课程学习内容，为学生提供自有模拟展示的舞台，让学生的思维想象得以发挥与体现。创设的舞台表演形式应多样化，可以是角色扮演、讨论争辩、情景剧表演等，也可以是主题演讲、讲故事等，让学生有自由选择的机会。

總之，开放化教学理念引领下的英语课堂应该在体现语言交际性和生活化本质特征的基础上，让学生享有更多的话语权和自主权，让课堂成为学生议论、争辩的“校场”、情感升华的“乐园”。从课前引导入境、课堂自由互动到课外积极展示，能使得学生在彰显自身主体地位的前提下全身心投入学习，让课堂更有趣味性，更具生活化。endprint