阅读期待，唤醒语文课堂的春天

张玉芳

真实而有效的课堂，呼唤阅读期待！它是一种迫切求知的心理状态，是读者阅读之前内心所预想的情景，包含的期望。它是阅读的渴望，是学生阅读文本、亲近文本的动力，是整个课堂有效开展的基础。我们在教学中要点燃学生探索求知的欲望，激发他们的阅读期待，唤醒语文课堂教学的春天。然而，阅读期待，总让人感觉如水中月镜中花般可遇而不可求，但只要我们足够虔诚，足够耐心，你会看到一个又一个惊喜。以下是本人在教学中的几个小策略。

一、在质疑中促成期待

北宋理学家周敦颐说过：“思则睿，睿作圣。”名人反复强调思考的重要性，足见学习的过程是离不开思考的。而鼓励学生思考，可以让学生在质疑问难中获得对文本探求的渴望。因质疑，故生疑，进而催生解疑的动力。质疑是给文本蒙上一层迷人的面纱，激起学生去掀开，去欣赏，也唤醒他们的阅读期待。而在解疑的时候，也尽可能鼓励学生自主探疑解疑，万不可亲手把美味喂到嘴边，这就失去了诱惑力。只有让学生自己尝试去寻找“美味”，这份探求所获得的成功不仅让他们更为快乐，还能促生新一轮的阅读期待。在教学《左公柳》一课时，学生针对题目提出了不少问题：为什么明明写的是左宗棠，却以左公柳为名？为什么一棵柳树起了这么怪的一个名字？题目有什么含义？……这几个问题，实则有一定的相通性。倘若弄懂了其中一个，其他的也迎刃而解。我是这么说的：请同学们采用小组合作的形式，选中其中一个问题，自主学习文中内容，看哪个小组的学习效果最好。在合作探究的基础上，我再在全班交流。学生进行了解答，在肯定了他们的解答后，学生洋洋自得，而接下来的教学，他们表现得更为积极主动。

二、在对比中形成期待

对比，包括横向对比和纵向对比。横向对比是文本内的对比。纵向对比是文本外的对比，是不同文本之间的对比。在对比中往往能找到文章的新鲜点，激发学生的阅读期待。我曾听过这么一堂公开课——《秋天的怀念》，教者巧妙地引导学生注意作者前后的情绪变化，紧扣文中的“暴怒无常”与文末看菊花时的“平淡坚强”进行对比，引导学生思考，为什么作者会变化这么大？从而感悟爱的伟大，是爱让作者变得坚强，变得勇敢，变得成熟。而我在教学《一个小山村的故事》时，也让学生先学习文章的第一部分，感受小山村的美；再学习文章的最后一部分，感受小山村的悲，一美一悲，两相比较，就能激发学生心中强烈的疑问，为什么如此美丽的小山村会毁了呢？于是阅读期待就此产生。而教学古诗《石灰吟》《竹石》《青松》时，我则让学生相互比较三首诗的异同，从而领悟托物言志的手法。

三、在品读中获得期待

我们常说：眼前没有风景。这其实是太过熟悉的原因。因为熟悉，所以会对再美的景致也视若无睹。文章也一样。每个人刚接触一篇名家作品，往往都有一睹为快的冲动，可是，再睹、三睹、四睹的欲望有没有呢？我在教学中发现这么一个问题，每教一篇新课文，预习课文的环节，学生总是激情满怀，畅快地提出很多问题。可是在品读的环节，他们心中的思维火花似乎暗淡了，完全一副审美疲劳的状态。这个时候，挑起他们的“作战”欲念便尤为重要。我们要鼓励学生从细微之处入手，让学生明白，就算再熟悉的文本里仍有“金矿”未曾采撷，从而激起他们强烈的阅读期待。

例如教学《秋天的怀念》一课时，我抓住一个“挡”字，向学生发问，母亲的这一“挡”，是有意还是无意？起初，有些学生完全忽略了这个字，经我这么一问，才留意到这“挡”字里也有文章。再联系母亲“挡”住的是落叶飘零的景象，不难想到，母亲是刻意挡住的，是不想让“我”看到秋天落叶飘零、生命消逝的景象。这是多么细小的一个动作，又是多么细腻的一份爱啊！经我这么一启发，学生便纷纷寻找文章多处的小细节，比如母亲谈论“仿膳”突然打住的细节，母亲几次偷偷出去的细节……

四、在实践中强化期待

新课程标准中强调，语文是最重要的交际工具，是实践性很强的课程，所以我们在教学中要让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。而语文学科开放性的特点更呼唤我们要注重语文实践。与其给学生讲述千万遍枯燥的语文知识，不如让学生来一回“小马过河”。在教学《西风胡杨》一课时，学生对优美的文字格外地喜欢，生活在广东地区的孩子，对胡杨这种植物非常陌生。在布置课前预习的任务后，有个学生跑来问我：“老师，既然胡杨的命运让人担忧，为什么不把它移植到我们广东地区来种植呢？这儿不缺水，胡杨不是可以成片成片地长了吗？”我并没有直接把答案告訴他，而是笑了笑，趁机鼓励他：“你可以上网查找资料，了解胡杨，就明白了。”后来，学生果然找到了满意的答案。在学完这篇课文后，我布置了一篇想象作文《假如我是一棵胡杨》，这个孩子根据自己搜集的资料展开想象，完成得特别好。所以说，在参与语文实践的过程中，当所拥有的语文知识无法满足他们的实践活动时，要鼓励孩子通过主动寻找、获取更多的资料来充实自己，这将拓展和强化他们的阅读期待。

总而言之，阅读期待能让学生的语文素养获得持续性地成长，教师要巧妙运用教学策略，引发学生的阅读期待，让语文课堂迎来生机盎然的春天！endprint